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导评记录 《What would you like to eat》 一、助学生总结规律，利用多媒体感知语法 　本节课的难点是不可数名词的用法，为了突破难点我用了一些方法，如：当讲到a Coke时，有学生提问，Coke是不可数名词，为什么能用a呢？我回答他在这里表示一杯可乐，所以可用a。但是在讲a lemonade时，学生又糊涂了。又如：我还帮助学生划分可数名词和不可数名词，划分之后学生对不可数名词前加数词更加迷茫了。在经历了几次失败之后，我决定从不可数名词的特殊用法入手，我运用PPT出示文本：在点餐的特定情境下，下面不可数名词可用数词修饰: a Coke(一杯), a French fries（一份）, a pizza（一份）, a spaghetti（一份）。下列不可数名词没有复数形式：two spaghetti,two pizza,two lemonade。我让学生把例子读出来感知，然后进行小组对话。符合学习语言的规律：呈现----感知----转换-----信息输出，学生掌握较好。 二、学生年龄特点创设情境，激发学生学习兴趣 对于五年级的学生来说，KFC这三个字母已经耳熟能详了，最主要的是大多数孩子都很喜欢吃。我就用在肯德基点餐作为本节课的大情境来进行教授和操练，从分组猜食物到调查表，在调查表环节中教师戴上肯德基服务生的帽子和围裙扮演salesperson,让学生扮演customer进行口语交际的训练，老师说完要求后学生们已经迫不及待的想要点餐了，在活动结束后，教师提出建议，让学生少吃对身体不健康的食品，达到了本节课的升华。 导评记录 What do you want to be? 在本节课的教学活动中，初老师注重培养了学生的听、说、读、写能力，注重情境创设，调动了学生学习英语的积极性。做到人人参与，并通过竞赛形式，培养他们的主动学习。自主探究的习惯。 在开始上课时，初老师就设计了一个活动，让学生听教师指令做动作。由于小学生活泼好动，他们对这个活动非常感兴趣，立刻吸引了学生们的注意力，调动了他们学习英语的积极性。《Ten Little Indian Boys》这首歌曲，曲调优美，通俗易懂，歌词重复次数多学生非常喜欢。可以说这两项活动就把这节课的气氛活跃起来。 本节课主要学习的內容是关于职业的话题，通过师生进行口语练习立刻将学生引入本课的话题之中。对于这一话题学生比较熟悉，所以他们很容易说出本课功能句型： I want to be a(an)…通过小组竞赛形式，进行Ask and answer练习，使每名学生能够进行训练，课堂上进行了全员参与。之后的表演对话的形式，培养了学生的表演能力，使学生不仅巩固了本课语法项目，还丰富了他们的英语知识。 　　　词汇教学可以说是英语教学中最枯燥的一部分，本节课初老师采用以小组为单位的形式，让学生读、拼、译竞赛，使他们从训练中养成了一种拼读带拼写的好习惯。听录音、朗读课文、分角色朗读和听力训练进一步巩固了本课对话。 如果初老师能在词汇训练中适当补充与本课教学有联系的职业名词，进行知识的扩展和延伸，效果会更好。 导评记录 Lesson3 She’s a Vet. 一、努力为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。 无论是歌曲的选择，还是情境的创设，以及投影的使用，都为学生的创设一个融洽的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极、主动地参与到学习中来。 二、体现了“精讲多练、讲练结合”的思想。 整节课，不再是教师喋喋不休地讲，而是把更多的时间留给了学生，让他们能够自主学习，在多样的练习中，巩固新知，达到了“精讲多练，讲练结合”。教师所设计的练习都是围绕本课的重难点设计，并有一定的梯度，使学生能够逐步练习，逐步掌握新知。 三、从听、说、读、写等多方面，培养学生的综合语言运用能力。 本节课中，教师设计了听录音回答，训练了学生的听力能力。根据所给出的关键词猜人物职业游戏，如fly ，可以猜到pilot ，也可以猜到astronaut，但教师给出的答案是pilot。再如，take care of ，可以想到兽医，也可以想到医生，教师的答案是医生。这种，答案不唯一的问题，使学生猜得认真，争论得激烈。短文的设计，充分锻炼了学生读的能力。在作业设计上，我结合本课内容，让学生介绍一下自己的家人，他们的年龄、职业、爱好等，相信学生能够结合自己的实际情况，写得很好。 当然，本节课也有不如意之处。本节课中，没有安排学生打开课本，读课文，这是本节课的失误。 导评记录 How Long Will You Stay There? ??结合本节课的教学目标，即掌握单词Hawaii \ during \ holidays。掌握句型How long will you stay in…? \ We’l