唐诗宋词鉴赏之表达技巧.doc

语文高二上学期导学案 课题 唐诗宋词鉴赏之表达技巧 课型 新授 课时 1 日期 第19周 主备人 教研组长 包组领导 编号 2 教 学 目 标 1、引导学生反复诵读，感受诗歌语言，领会诗歌中包含的思想感情。（重点） 2、了解诗歌中常见的表现手法，学会鉴赏诗歌表达技巧，明确答题思路。（难点） 【课前预习案】 一、诗词中常见表现手法分类： 直接抒情 直抒胸臆 抒情角度： 借景抒情，情景交融 间接抒情 托物言志 托物寓理 衬托 正衬 反衬（如以动衬静，以乐景写哀情等） 描写角度： 虚实结合 动静结合 正侧结合 多角度（视觉、听觉、嗅觉等；由远及近，由上到下等） 白描 点染 联想、想象 从对方角度着笔 细节描写 修辞角度：比喻、拟人、对比、对偶、夸张、双关、用典、反问等 二、常见表现手法作用： 1. 情景交融：间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。 2. 对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出. 3. 联想想象：想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合. 4. 用典：使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。 5. 象征：形象生动具体,化实为虚. 6. 叠词：增强韵律感,起强调作用. 7. 托物言志：感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉 8. 细节描写：真实准确传神 9. 白描：即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻. 10.比喻：①形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。②充分表达作者的情感。 11.比拟（拟人、拟物）：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。2.突出作者的情感。 12.对比：①以强烈反差突出事物特征。②强化作者思想感情。 13.夸张：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。 14.反问：用来加强语气，表达强烈感情。 三、答题思路： 1、准确指出用了何种手法。 2、结合诗句内容解释怎么用这种手法。 3、这种手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。 四、提前诵读下列诗歌，结合提示，感知表现手法。 1、《和晋陵陆丞早春游望》诗，诗人惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至伤感。该诗的表现手法：以乐景写哀情（反衬） 2、岑参《走马川行奉送出师西征》诗：飞沙走石、雪寒风厉之中，将士们顽强地向前挺进，反衬出将士豪迈坚强的精神风貌。 3、王维《山居秋暝》诗：明月松间照，清泉石上流。表现手法为以动衬静。 4、《与诸子登岘山》尾联“羊公碑尚在，读罢泪沾襟”运用典故，吊古伤今，四百多年前的羊公，为国效力，也为人民做了一些好事，是以名垂千古，与山俱传；想到自己至今仍为“布衣“，无所作为，死后难免湮没无闻，这里借用典故来抒发个人情怀。 5、《望月怀远》诗，从对方角度着笔，来表现思念之情的。补充：杜甫《月夜》 今夜鹿州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解亿长安。 香雾云寰湿，清辉玉臂寒。 何时依墟幌，双照泪痕干。 此诗同样从对方着笔，来表现思念之情。 6、《从军行》全诗则采用了虚实结合的表现手法。其中，首联采用实写，先交代赴边缘由及心中所感；中间两联采用虚写的写法，描写想象之景，反映军威战况；尾联采用实写的写法，表达从军赴边的强烈愿望。 7、《春夜别友人》，《送魏万之京》 两诗都采用了借景抒情，直抒胸臆的表现手法。 《春》诗，景色随着空间而变化，情感跟随景色的变化而逐渐加深。 景：银烛青烟、金樽绮筵，明月高树、长河晓天，悠悠远道 情：相对无言、离情缠绵，时光催人、难舍难分，悠悠离情、此会何年。 《送》诗，第三联宕开写景,景中有情.雁叫声里,云山过处，关城、御苑，从空间转换点明游子行程；树色，向晚，从时间顺序极写一日行速，砧声，秋天到了，家家捣练，为征人游子赶制寒衣。写景的角度：听觉——离歌、鸿雁、砧声；视觉——微霜、云山、曙色 【课内探究案】 一、读下面的诗歌，回答问题 滕王阁 王勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 1、《滕王阁中》运用了哪些艺术手法？请结合具体的诗句分析？ 2、《滕王阁中》表达了诗人怎样的思想感情？ 二、读下面这首诗歌，回答下列问题。 春夜别友人（唐）陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。最精炼传神的是哪两个字？简要分析。 用了拟人的望尽似犹见哀多如更闻。野鸦无意绪鸣噪自纷