习作《秋天》.doc

《秋天的图画》教学设计 二马路小学 郭亚婷 《秋天的图画》教学设计 设计理念 本次作文就是要引导学生在感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找感受秋意，用自已的画笔描绘秋天的美好，用自已的语言赞美浓浓的秋情。在引导通过观察生活、观察图画的同时，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。 教学内容 人教版小学语文三年级（上）“语文园地三”习作 选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。 　　 教学目标 　　 1培养学生的观察能力，让学生养成按一定顺序，抓住景物特点有目的进行观察的习惯。　　 2学生仿照本组课文写法，灵活运用平时积累的好词好句，并加上合理的想象，写出景物和人物的活动场面。 3、感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情。　　 教学重难点 　　 重点：按一定的顺序说出秋天果园的特点，把语句写通顺，内容说清楚。　　 难点：说出自己的独特感受。　　 课前准备 1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。 2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。 3、老师搜集有关秋天的图片。制作多媒体课件。 　　 教学过程：　　 一、激趣导入：（找秋天）　　 1 不知不觉中，炎热的夏天已悄然离去，秋天渐渐来临，你们喜欢秋天吗？ 　　 2 师：生活中哪些现象告诉我们秋天来了呢？睁大眼睛找一找吧！ 3你还看见了什么？（指名说）　　 二、赏秋天。　　 1、是啊，秋天是一首诗，一首歌，更是一幅幅美丽的图画。你们看，（播放幻灯片），（师在旁边简述）　　 2、看着这一幅幅美丽而熟悉的画面，我真想说（出示句型，这真是一个 的季节）　　 三、示范、引导写作（赞秋天）　　 1 秋天是美丽的季节，是丰收的季节，有湛蓝的天空，五颜六色的树林，还有馋得让人流口水的果实。 美吗？（美） 2那就让我们用美的语言来赞我们心中的秋天吧！　　 3看一看，这幅图上画的是什么地方？（果园）　　 4咱们在介绍的时候，要按照一定的顺序来说，谁来帮我提一个建议，介绍这幅图画可以按照什么顺序来说呢？（从上到下的顺序 从景到人的顺序）　 5来到果园里，放眼望去，五颜六色的一片。瞧，有哪些颜色呢？（红色、绿色、黄色）走近一看，原来 6这位同学介绍的美吗？（美） 7果园里，真是美不胜收 。 想象一下，果园里还有哪些果子呢？　 8 谁能运用我们学过的修辞手法，运用积累的优美语句描述一番呢？ 9 果园里有哪些人物活动呢？ 10 说的真好。能不能用笔写下来呢？ 11 学生练笔。 12 读学生的练笔。 13 师小结。如果我们把刚才描述的果园的各种景物连起来说一说，再加上开头和结尾，就构成了一篇完整的文章了。你们瞧（出示文章， 秋天的果园） 秋天的果园 啊！秋姐姐风尘仆仆，带着满面笑容地向我们走来了，带来了酸甜可口的水果，带来了五彩缤纷的色彩。 你看，那红彤彤的苹果挂在枝头，好像一个笑红了脸的娃娃；还有那火红的柿子，压弯了枝头，就像一盏盏小灯笼；看那弯弯的香蕉，金光灿灿，好像一只只小船；还有那犹如紫水晶的葡萄，晶莹透亮，滴着一颗颗亮晶晶、如珍珠般的露珠；那黄澄澄的大鸭梨，好像一个个小葫芦；石榴也笑裂了嘴，再也合不拢了…… 一场秋雨过后，水果更晶莹更透亮。满园里飘着泥土和水果的清香，弥漫着诱人的气味。 我爱秋天的果园，更爱果园里迷人的色采。 自由读 四、学生习作。 五 修改。 六 誊写。　　 教学点评 在本次教学中，通过找秋天 ，赏秋天，赞秋天等方法使学生体会秋天的美好，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。通过本课的教学，我颇有一些体会： 一、 欣赏秋色，育情导学，给孩子一个充满秋意的课堂。 教师出示有关秋天景色的几幅图画。多媒体课件的播放，学生直接感受了秋的意境，扩大了视野，活跃了思维，激发了学生情感，让学生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，为整节课铺设一个“美”的基调。 二、关注语言积累，为学生搭建展示的平台。 《语文标准》在“基本理念”部分就强调了“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积累的过程，只有积累才能薄发。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也谈不上有真正的听说读写能力，当然学不好语文。课标要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的词语和格言警句”，“积累课文中的优美词语，精彩句子，以及在生活中和课外阅读中获得的语言材料”。积累语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，它们一旦被激活，就会产生综合效力，极有利于语文素养的提高。 在导入新课时，我让学生据画面内容说词语，按