2思路分析.doc

第二课时 思路分析 复习内容：分析文章的思路 复习步骤： 一、明确复习内容 二、知识点、能力点提示 1、所谓文章的思路，就是作者在思索并行文时思想发展、前进的路线。理清、分析文章的思路，目的是为了真正透彻地理解文章，所以它是阅读文章的一个基本步骤。 分析文章的思路就是要理清文章的层次结构，把握文章的谋篇布局。在中考阅读题中，这方面的考点主要有：划分层次；分析结构；寻找线索；找寻伏笔；简析照应；把握过渡等 2、要分析文章的层次结构，要注意把握体现思路的重要语句，如总起句、总结句，过渡句、照应句，这样有助于弄清文章的结构层次。 对理清文章线索、找寻伏笔照应一类的题，首先要在整体感知文意的基础上，把握文章内部的起承转合，要从文中反复出现的语句等关键信息中提炼。 三、重点例析 秃的梧桐 这株梧桐，怕再也难得活了！ 人们走过那秃梧桐下，总这样惋惜地说。 这株梧桐所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。 屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚂蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。 春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。 谁说这株梧桐不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新技，不久定可以恢复从前的美荫了。 一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！ 但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。 蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得巴掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。 秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？现在它的叶子已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薛荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。 大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！ 这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。 这株梧桐、怕再也不得活了！ 人们走过秃梧桐下，若是这样惋惜地说。 但是，我知道明年还有春天要来。 明年春天仍有蚂蚁和风呢？ 但是，我知道有落在土里的桐子。 典型题析： 1、 问题：本文是以什么为线索组织材料的？ 2、分析和参考答案： 这道题是考查学生把握记叙文线索的能力。记叙文的线索一般有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索等等。 要想准确地把握文章的线索，首先要通读全文，了解文章的体裁、内容、标题、反复出现的词语、议论抒情的句子，在此基础上，分析文章中各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的，弄清了材料的有机的联系，也就是找到了文章的线索。 如这篇文章，我们可以通过标题、文中反复出现的词语“秃的梧桐”，再分析文章中各个材料是靠什么纽带有机的联结在一起的，那就是一年四季：春—夏—秋—冬，这样我们就可以判定作者是以秃的梧桐在一年四季里的不同为线索来组织这篇文章的，故答案是：本文以秃梧桐在不同的季节的变化为线索组织材料的。 四、训练提升 蝈蝈 窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。—只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。 “怪了，它怎么不肯叫呢?买的时候还叫得起劲。真怪了……”一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。 老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。 “它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。 “把它关在笼子里，它生气呢!” 小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。 “小囡家，别瞎说!”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然后又说：“别着急，它一定会叫的!” 整整一天，蝈蝈无声无息。两个孩子也差点把它忘了。 第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里，“