《播散幸福的种子》早期阅读讲座资料ppt.ppt

 主办：小白鸽幼儿园 英贝早教中心 有一个故事： 母鸡罗丝出门去散步 她走过院子 绕过池塘 越过干草堆 经过磨坊 穿过篱笆 钻过蜜蜂坊 按时回到家吃饭 什么是早期阅读？ 0～6岁学前儿童凭借图像、文字或成人的讲、读，来理解婴幼儿读物的活动过程。 早期阅读的特点 学前儿童的阅读特点：听声音+看图画=理解故事 早期阅读不等同于早期识字。 不识字也能阅读。 识字多不一定会阅读。 过度强调识字会让孩子对阅读产生厌倦。 孩子需要通过有意义的上下文情境自然而然地识得汉字。 阅读的根本在于理解书中的内容，无论是借助于图画还是文字。 为什么要进行早期阅读？ 研究证明： 早期阅读对未来阅读能力和学业成就具有预测作用。 （选自：《预防阅读困难》） 为什么要进行早期阅读？ 一、学会阅读 孩子需要通过大量、持续的阅读来获得阅读的策略，如：联想、归纳、预测、反思、推理等。 让孩子养成良好的阅读习惯，如爱护图书、某一段时间持续专注地阅读等。 为什么要进行早期阅读？ 二、从阅读中学习 语言、认知与想象力等 情绪与社会性 良好行为习惯的习得等 为什么要进行早期阅读？ 三、爱上阅读 早期阅读最重要的在于让孩子充分感受阅读的喜悦 ——“一种直觉感受中的快乐从内心深处，即存在的根部向上压倒一切的强烈而旺盛的喜悦。” 《我的图画书论》 松居直著 为什么要进行早期阅读？ 四、给孩子一份心灵的礼物 孩子需要与成人共读，早期 阅读成了亲子交流的快乐时光， 也将成为孩子一生的美好回忆。 你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝与 一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有 ——我有一位 读书给我听的妈妈！ —（美）史斯克兰.吉利兰 如何与孩子一起阅读？ 亲子共读前的准备： 一、选择适宜的读本 二、了解读本的特点和内涵 反复阅读（图画、文字）； 参考导读、书评等 如何与孩子一起阅读？ （一）题材、体裁：多元化，给幼儿多元的阅读感受 题材： 儿童生活《我要大公鸡》科学知识《莲花》 环境问题《我砍倒了一棵山樱花》生命教育《小鲸游大海》 亲情友谊《没有声音的运动会》 克服困难《小鲸游大海》 动手动脑《纸真好玩》人生哲理 《是谁留下的痕迹》 体裁： 诗歌（音律与节奏）、散文（ 句型与描绘 ）、 故事（叙事与描写）、科学（认知与说明） （二）图画： 艺术表现形式多元化，为幼儿提供审美的素养 具备叙述性、图文契合、甚或展现细节 如何与孩子一起阅读？ （三）文字： 音律节奏感强，朗朗上口 句型重复，可预测 简洁、流畅、优美 （四）考虑幼儿的年龄特点及个别兴趣、阅读经验等 0~3岁：主体凸显，能指物命名或贴近生活经验的玩具书或歌谣 小班：内容简单、情节句型重复、画面单纯 中班：故事高潮起伏、画面较丰富 大班：故事情节较复杂、画面有细节 如何与孩子一起阅读？ 亲子共读的策略： 一、讲述故事，“大声”朗读。 找一个安静、舒适的地方读书，让孩子紧紧依偎着你，也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。 情绪平稳时进行阅读效果好。 关注封面，如封面的结构，画面及文字内容等。 从封面到封底，可以帮助孩子养成良好的阅读习惯. 要让孩子看到图画。 朗读时注意语气、语速、语调，运用适当的表情、动作等。 需要时使用辅助道具：手偶、手指偶、音乐等 如何与孩子一起阅读？ 二、提问适当，引发思