《引领人生发展促进社会和谐》说课稿.doc

《引领人生发展、促进社会和谐》说课稿 学情分析 1．专业特点：我所带的是计算机专业一年级的学生，本专业学生基础较好，动手操作能力将强，他们的思维活跃，能积极参加并配合各种教学活动。计算机课程对他们来说都充满了诱惑，他们觉得计算机课程很神奇。他们的本性是活泼的、善良的，也有着美好的心灵，对自己的人生充满了憧憬和希望。 2．知识基础：通过前面的学习，学生已经掌握了有关道德的基本知识，能区分行为是否符合道德规范，而且本节内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但是由于年龄小，阅历少，辩证思维能力较差，看问题较比较片面，容易走极端，道德意识仍然淡漠。加之他们对良好道德对于人生发展和社会和谐的作用不大理解，因此在日常生活和学习中道德行为习惯随便。 3．生活体验：现在的学生大部分是独生子女，在家娇生惯养、对道德漠不关心，甚至认为道德只是个人的事情，与他人、社会无关，而且中职学生的生活环境和自身的经历关系到道德教育的成效，如社会一些不良的意识形态的影响，学生的判断能力弱，道德意识薄弱等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须在教学中引入与学生生活相关的事例，从实际入手，使学生从情感上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。 （二）教学目标 1．认知目标：理解良好道德在促进人生发展、社会和谐方面的重要作用，明确加强个人品德修养的重要意义。 2．情感态度观念目标：通过游戏、案例的分析，使学生从思想上认识到良好道德对于人生发展、社会和谐的重要作用，树立以“遵守道德为荣，以违背道德为耻”的意识。 3．运用目标：通过列举道德与人生、社会的优秀案例，养成自觉践行道德规范的习惯，推动个人全面发展，促进社会和谐稳定。 （三）教学内容分析 本课时的内容属于第三课的第二课时，包括“良好道德促进人生发展”“高尚道德推进社会和谐”两个大问题，是落实教学大纲中规定的“懂得加强个人品德修养是人生的必修课，良好道德是人生发展、社会和谐的重要条件”的内容。在此之前，学生已经掌握了道德的基本知识，能够区分良好道德与不良道德的行为，这为过渡到本课起到了铺垫作用。本课时的学习也为后面职业道德的学习打下基础，因此本课时在本单元有着承上启下的作用。同时，道德蕴含在我们的生活之中，是为人做事之本，提高道德修养是每个人的人生必修课，本课旨在让学生了解道德对于成就事业、人生幸福、社会和谐的重要意义，要求学生自觉践行道德规范，追求高尚的人格，这对学生的未来生活有着重要 教学重点：充分认识良好道德对人生发展和社会和谐的作用。 教学难点：高尚道德能够推进社会和谐。 （四）教法和学法 1、教学方法 （1）直观演示法：（2）案例分析法（3）活动探究法（4）讨论法： 2．学习方法 一、视频（情境）导入，观察生活（制造悬念激发兴趣）（5分钟） 利用视频介绍重庆忠县挑夫郑定祥新年第一天和雇主走失，但想尽办法为两大包服装寻找失主。他的事迹在网上广为传播，被网民称为“”。同时提出两个问题，让同学们展开讨论： （1）从郑定祥的事迹中，我们可以学习到哪些优秀道德品质？） （2）作为中职生的我们，学习这些优秀道德品质对我们的人生成长和社会和谐有哪些作用？ 结论：做人必须以德为先，社会需要高尚的道德来引领，因为它可以完善人格、调整人际关系、成就人生、促进社会和谐。 二、引思明理、分析生活（35分钟） （一）、良好道德促进人生发展（媒体课件显示） “良好道德促进人生发展”，这是本课的教学重点所在，结合问卷调查、自我对照---互做游戏、亲身体会---案例分析、探究领悟,通过三个环节层层深入，让学生理解生活，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，通过三个环节来完成。 1、问卷调查、亲身感受 我安排四位同学在班级内自由走动，做一项关于“影响同学和谐相处因素”的问卷调查： （1）你喜欢与什么人品的同学交往？ （2）这些同学身上有哪些良好的道德品质？ （3）这些良好的道德品质对于学生的发展有什么作用？ 调查结果---“影响同学和谐相处的因素”有很多，其中排在第一位的是道德素质，比如：诚实守信，友好无助、勤俭节约、积极进取。 2、互做游戏、亲身体会 首先给学生展示两幅图片，然后提出一个问题：“你生活在这样的环境中幸福吗？”让同学开展讨论。最后同桌之间互做游戏： （1）同桌之间互相提问：“你觉得我们在生活在怎样的环境中才会幸福？”为什么？ （2）同桌之间互相提问：“我们怎样做才能更幸福？” 设计意图：让学生切身体会道德给人带来的幸福。使知识从学生的生活中来。 3、案例分析、探究领悟：展示:湖北“感恩天下”谭之平的案例和图片，同时提出两个问题，在此利用协作探究法进行教学，协作探究法是一种新的教学理念，对于培养学生的团队精神具有十分重要的意义，从学生生活实际出发探究问题，容易激发学生兴趣