《网络环境下初中生心理健康教育的研究和实践》研究方案.doc

PAGE PAGE 2 《网络环境下初中生心理健康教育的研究和实践》 研究方案 武进区焦溪初级中学 一、研究背景 1、网络环境下初中生心理健康教育的必要性。 目前，初中生心理问题现状不容乐观。据统计，现在中学生心理疾病逐年呈上升趋势，主要表现在以下几个方面，学习方面——59%的初中生有厌学心理；考试方面——普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；情绪意志方面——41%的初中生情绪波动性大，51%的中学生心理脆弱，抗挫折能力差。另外，近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中学素质教育的必要和重要内容。另外，随着信息技术的不断发展，由于中小学生个性心理与人格结构尚未完全成熟，分辨是非、判断善恶、自我控制能力不强，加上网络管理、网络社会的道德的有待规范，网络也给未成年人的心理健康发展带来较大的冲击。我校部分学生沉迷虚拟世界，荒废学业，出现了不同程度的心理问题与行为障碍，急需在网络环境下给予纠正和治疗。 2、网络环境下进行初中生心理健康教育的可行性 首先，网络心理教育资源丰富，为初中生心理健康教育提供了理论参考和支撑。由于网络信息量大，随便一有哪些信誉好的足球投注网站，就能拥有从心理教育理论到案例的丰富内容，有心理专家的讲座和教师的心理教育心得。充分挖掘和利用好这些资源，无论为老师的心理教育和辅导还是对学生的心理健康知识与疏导、调节自身的心理方法的掌握都能提供有利的参考和借鉴，为开展心理教育提供有力的材料支撑。 其次，网络的虚拟性和隐蔽性更能让学生表露真实的自我，有利于心理健康教育对症下药。再高明的心理医生面对始终保持沉默甚至不愿接受心理辅导的人也会束手无策，所以要切实使心理健康教育产生实效，必须打开学生的心扉，让学生愿意说出他的困惑，烦恼，表露真实的自我。但在传统心理健康教育模式下，由于社会对心理健康问题的传统偏见，以及中小学生心理发展特有的闭锁性，使相当一部分学生无论在心理健康教育课堂上，还是在心理咨询门诊中，都不愿或不敢暴露自己，所谓“犹抱琵琶半遮面”；有的学生甚至对于自己的心理健康问题采取“鸵鸟政策”，讳疾忌医，不敢去咨询机构寻求帮助。由于网络具有虚拟性和隐蔽性的特点，现实中的痛苦和内心的思想，在网络中学生面对陌生的人，消除了心理上的负担和压力，卸下了伪装，往往可以无所顾忌的表达，他们愿意真实地表述自己，说出自己想说的话，减少传统心理咨询中阻抗的发生，从而更有利于心理咨询和心理健康教育的顺利进行。 最后，网络交流形式多样，便捷，为网络环境下开展心理健康教育提供了方便。随着网络的普及，电脑和网络已经进入千家万户，而我校于2003年建立了校园网，网络已成为学校教师和学生日常生活的重要组成部分，学生的信息技术素养和教师的计算机水平都有了很大提高，上网率比较高。据统计，我校有80%的教师和86%的学生能够利用网络学习和游戏，这为在网络环境下对未成年人实施心理健康教育提供了有利条件。同时，网络上用于交流的工具很多，如电子邮件、QQ、聊天室、BBS等，而且交流形式多样，文字或者视频、音频等，非常方便快捷，为学校利用网络开展对初中生的心理健康教育提供了便利条件。 二、概念界定 网络环境：环境是指人类的生存环境，即围绕人类的客观事物、包括自然环境和社会环境。而这里的网络环境是一种社会环境，指的是互联网的影响下的社会环境与互联网相关的一切因素。 心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。 网络环境下的心理教育是一个动态的概念，它包含多个层面的内容：（1）网络心理教育是通过网络进行的心理教育过程，网络被视为心理教育的一种工具或媒介，可以利用网络的快捷便利条件形成心理教育的网络系统，提供心理教育的多种平台；（2）网络心理教育意味着把网络作为心理教育的一种环境，网络成为开展心理教育超越时空界限的“大教室”，可以开发和利用网络知识与信息的资源；（3）网络心理教育把网络作为心理教育的内容，关注、预防和矫正与网络有关的各种心理障碍与问题行为，如“网络焦虑”，“网络成瘾”等。 三、研究目标 1、通过本课题研究，了解学生心理健康问题的基本情况，对此进行归类整理，为下阶段研究提供依据； 2、充分利用和创建网络资源，对学生开展有效的心理健康教育； 3、形成符合学校和学生实际的心理健康教育理论体系； 4、形成一套心理健康教育的评价系统。 四、研究方法 1、调查分析法。通过网络问卷调查，分析学生中存在的心理健康问题； 2、理论研究法。寻找适合对学生进行心理健康教育的理论，并通过研究分析，不断修正完善，逐步形成适合对本校学生开展心理健康教育的基本理论。 3、行动