崔峦报告整理稿Word 文档.doc

崔峦报告整理稿（三） 高段的重点是句段篇教学。目标如下： ——识字3000左右，学写其中的2500个左右。掌握7000个常用词语。要加强学生独立识字能力的培养。不认识的查字典，不理解的查词典。 ——读。朗读：能根据不同文体读出感情与不同语气；默读有一定的速度。最低要求每分钟不少于300字。读后能理解大致内容。学习浏览。能根据需要搜集信息。 ——阅读理解。根据文章的不同文体，把握文章的主要内容、作品及作者的思想情感，了解文章的表达顺序，领悟文章基本写法。 要培养学生对文本内容、语言、写法、包括对文中主要内容做出评价的能力。这是语文方面最高的学习。 ——听说。听别人说话抓住重点，在讨论辩论中发表自己的意见与看法。在稍作准备的情况下，当场做1—2分钟的重点发言。 ——写。能写简单纪实、想象作文、常用应用文。要求内容具体，感情真实，学会分段叙述。能比较自觉地地把书面表达在日常学习与生活中运用，学习修改自己的作文。 ——扩大阅读面。不仅读文学作品，还要注意读非文学作品（科普、小品、说明性文章，人物传记等）和费连续性文本（无情节，不连贯的作品。如图画，图表等）。课文阅读量不少于100万字。 高段教学存在的问题是：不管文本体裁，采用单一的内容分析法，造成千课一面，重得意轻得言。分析内容方面面面俱到，没有重点。 崔峦报告整理稿（二） 中年级的重点在词、句、段。它有以下方面的目标： ——识字写字学词。识字2500左右，写字1600左右。掌握4500个常用词语。有一定的识字能力。 ——阅读技能。能正确、流利、练习有朗读课文。在此基础上，学习默读：默读就是一边读，一边想，再做批注。划出重点词句，批感受，注问题，提出不懂的问题。学习略读，初知大意。 ——阅读理解。能对课文词句、内容做出解释，谈出自己的理解。初步把握自然段、结构段的主要意思，能揣摩理清段的顺序，了解构段方式。 ——听说。认真听别人讲话，了解讲话的主要内容，，表达清楚意见、见闻、感受与想象。 ——写（习作）。重点学写片段，不是写整篇文章。特别是初中期，要不拘形式，自由表达。 ——养成良好的读书看报习惯。课外阅读不少于40万字。 中段教学存在的主要问题：词句教学不落实，段的教学比较忽视，而是进行整篇教学。在习作方面，过于着急，写整篇作文，而非抓写段训练。要在培养学生观察事物的基础上，就一人、一事、一物、一景、一个场面，引导学生怎么看，怎么写。 我们的语文阅读教学，除了抓语言文字，了解文章的主要内容，体会文章的情感之外，还有最主要的任务就是学习作者如何去表达语言文字的。如何在阅读教学中抓住语言文字的训练？崔峦老师交给我们的秘诀是：抓住文章中的一个“点”，所谓的点就是：1 文中语句换一换 2 好的句式练一练 3 抓住留白补一补 4观察插图写一写 5 段篇内容归一归 6文章结构理一理 7 顺着情节扩一扩 8 展开想象续一续 9 变换问题改一改10 迁移写法仿一仿 11 加工信息编一编 12 学习所得记忆记。 县河 —赵方红(617120501) 9:39:49整理崔峦讲话摘录（一） 我希望语文课有以下的突破：一是教学目标要明确，要能提出整合的三个维度的教学目标。在教学目标里，要突出本年段的语言训练点，要把语言训练点、能力培养点、方法习得点搞得十分明确。二是教学过程、教学方法要创新。也就是要简化教学过程，改进教学方法，坚决摒弃繁琐的内容分析，在人文内涵上深挖洞的做法。把教学重点、把教学的策略定在理解语言品味语言上，要让语文课更有语文味。第三个突破是，在课堂上学生要真学，要充分地学，教师善于导，有效地指导，课堂上要展示真实的教学过程，老师导学的功力、导学的本领要体现在学生要有浓厚的学习兴趣，积极投入学习的热情，丰富多样的，全员参与的语文训练，学生要学有所获。第四个突破，提倡简简单单教语文，扎扎实实求发展。教学内容要简约，教学环节要简化，教学方法、教学手段要简便。教学态度要亲和，教学语言要质朴，做到简中求实，简中求活，丰格多样，百花齐放。我们走在前进的路上，语文意识、基础的意识、文本意识、训练意识要加强.注重挖掘语言训练点，在有限的四十分钟里，老师们努力体现注重自主学习，读中感悟，指导方法，培养能力。 第一：落实课标规定的年段目标。其原因是目标不明。 低年级的重点是字、词、句教学。有六个方面的目标 ：一、识字写字学词。 一、二年级识字1600个左右，写字800个左右。掌握2000个左右常用语（800x3）。识字、写字量比实验稿要求减少200个字。另外，要激发孩子识字兴趣，让孩子有主动识字、写字愿望，养成良好的写字习惯；——读的方面。学习正确地朗读课文，逐步做到正确、流