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减法 教学内容 ：九年制义务教育课本数学一年级第一册 P31 教学目标 认知目标： 理解减法运算的实际含义，如“飞掉”“吃掉”。 能说出减法算式各部分的名称。会计算10以内的减法。 会根据实际情景，表达求结束状态、初始状态、并求出答案。 能力目标 通过对实际情景的描述，看图编故事等活动，培养学生的数学语言。 通过动手操作进一步巩固，加深对减法含义的理解。 初步培养学生逆向思维的能力。 情感目标 通过游戏活动，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值，激发数学学习兴趣。 教学重点 通过实例引入减法，认识减法运算的实际含义。会计算10以内的减法。 教学难点 根据实际情景，表达求结束状态、初始状态、并求出答案。 教学准备 教学课件、学具 教学课时 1课时 教学过程 一、复习引入 汽车图 原来有1辆汽车，又开来3辆汽车，现在有4辆汽车。 生说情景，列出算式。 算式：1+3=4 二、新授 1、汽车图 原来有4辆汽车，开走1辆汽车，现在还有3辆汽车。 师：原来有4辆汽车，现在还有1辆汽车，发生了什么？请你说一说。 生说情景，师板书。 原来 现在 4 3 师：刚才开来用加法表示，开走可以用什么表示？ 师：说得真好，开走1辆汽车，是从原来的数中“去掉”1。我们用“减号”来表示。 出示减号 齐读 师：刚才这个过程能不能用一个算式来表示呢？ 生：4-3=1 师：这个算式我们称为减法算式，这就是我们今天要学习的新本领。（出示课题：减法） 齐读 4-3=1 师：这里的4、1、3分别表示什么？ 2、气球图 媒体演示 师：原来怎样，发生了什么？ 同桌互说，汇报。 师：谁能用减法算式来表示？ 汇报立式。5-2=3 师：5、2、3在图中分别表示什么？ 师：他们在图中有自己的含义，在减法算式中也有各自的名字。 3、认识算式各部分的名称。 5 － 2 ＝ 3 减号 被减数 减数 差 读作：5减2等于3 生齐读算式和各部分名称 师：上一题的4、1、3叫什么名字？ 4、气球游戏 师：用5个小积木代替5只气球，摆一摆说一说。 一生摆，另一人叙述故事情节并列式求答。 ①原来有5只气球，飞走1只，现在还剩下几只？ ②原来5只气球，飞走3只，现在还剩下几只？ ③原来5只气球，飞走4只，现在还剩下几只？ ④原来5只气球，飞走5只，现在还剩下几只？ ⑤原来5只气球，没有飞走，现在还剩下几只？ 汇报，板书。 5-1=4 5-3=2 5-4=1 5-5=0 读一读，任选一道说说各部分名称 小结：像这样从原来的数中吃掉、走掉、飞走……，求现在还剩多少可以列减法算式计算。 生活中还有那些也可以用减法来做？ 5、练习 出示口算卡片：6—3 师：刚才我们都是从图上看出这些算式的得数是几，如果没有图，你能有办法算出这个算式的得数吗？ 完成练习题1。 6、创设情景：一幅静止图片 4只苹果，3个核 想：这里原有几只苹果？后来怎样了？现在还剩几只苹果？ 同桌商量商量。 小结：做减法一定要数清原来有几个，把它写在算式的最前面。 三、巩固练习 1、练习② ]师：刚才小朋友们学的非常认真，现在让我们自己来试一试，好吗？ 通过小组交流合作，完成练习②。 看图写算式 —1=6 — = — = 2、独立练习（比一比） 5-4 = 2-0 = 5-2 = 6-5 = 7-2 = 6-6 = 4-3 = 6-2 = 8-1 = 7-6= 9-5= 7-3= 10-5= 9-7 = 8-6 = 四、拓展和应用： ③ 原来有？人 走了1人 现在 2、填空： － 4 ＝ 4 － 3 ＝ 5 四、总结 师：今天小