中华传统文化与家庭教育总结 计划 汇报 设计 .doc

中华传统文化与家庭教育 家庭教育之我见 渴望儿女成才是每位家长的殷切希望，而在科学技术日新月异、知识经济日见分明、社会竞争日趋激烈的今天，如何把握家庭教育，更加科学教育引导子女健康成长，成为广大家长探讨的重要话题。本人从以心育人、智慧育人、行为双育人，培养孩子健康的个心心理、培养孩子良好的思维习惯和学习习惯，个方面谈谈家庭教育中的一些收获和体会。 一、以心育心，培养孩子健康的个性心理 个性心理，是人区别于其它动物的根本特点，高尚的人与卑贱的人，伟大的人与平凡的人，其本质差别就在于个性心理的不同。心态决定命运，说明个性心理决定着人是否能成功。作为孩子，其心灵是稚嫩的，需要我们精心呵护，用心育心，以培养其健康的个性心理。 1、自尊心。人都要面子，小孩也是人，也要有面子。经常“扫面子”，就“没脸见人”，发展到极致就是“自暴自弃”，“自己不把自己当人”，那就什么恶俗、低级的事情都得出来。很多当家长的，没有“给面子”的意识，无意中扫了孩子的面子。比如别人问你的孩子多大了？“才9岁”，孩子肯定高兴下起来，因为他体会出来这言下之意是“小屁孩一个，啥也不懂。”假如你说“12岁了”，孩子暗暗高兴，“家长把我当大人看了，多有面子！”。有的家长，总爱拿孩子伙伴的优点来跟自家孩子比，其甚至当着两个孩子的面数落：“你看你呢？”孩子心想：“以后打死也不让玩伴来家里了，这简直是自讨没趣！”家长啊，你一片望子成龙之心，却净干扼杀孩子自尊心的蠢事，要知道，“孩子是夸大的！” 2、自信心。有了自尊，就有了自信，就会心里一片阳光灿烂，说话做事都积极向上、不断进取；相反，没有自信心，就会畏首畏尾，眼前只有困难、只有不利，怎么能成才呢？因此，我们一定要小心翼翼地培育孩子的自信心，千万别伤害他。心理学上有个个著名的“罗森塔尔效应”，讲的是美国一个名叫罗森塔尔的教育专家，到一所学校考察，从班主任那里拿来班上的花名册，第二天还给班主任的时候，列出了其中五个学生的名字，说“我的研究，这五个学生特别聪明，将来一定能成才。”班主任一看，五个中有四个都是“差生”，“很讨厌”。但是教育专家都这么说，老师内心也就相信了，由于心态改变了，老师对待这五个孩子的眼神、语言、行动都充满了期望，孩子得到的都是“我能行”的信息，因此充满了自信，越学越有劲，三年过后全都上了重点大学。美国专家问老师：“三年前我们研究的那五个孩子怎么样了？”老师佩服得不得了：“你们研究得太准了，他们确实很有天赋，都考上重点大学了。”专家说：“其实，那其实只是随机抽出来的。”你看，成人的态度和期望，对孩子的影响多么神奇！你说他行，他就可能行；你说他不行，他肯定不行。老师没有能力把每个孩子都教成人才，但是，扼杀人才却是易如反掌。 3、孝敬心：百善孝为先。与孩子相处最多的，是父母；为孩子付出最多的，是父母；与孩子的荣辱成败关系最密切的，还是父母。相处最多的人，应该爱；关系最密切的人，应该爱。爱父母，就是孝道；只有爱父母的人，才会爱老师，爱同学，爱朋友，爱人民，爱祖国。会爱的人，情商就高，现代社会的成功，25%靠智商，75%靠情商。 遗憾的是，当今的家长，对孝敬心的教育普遍重视不够。表现之一，是有的家长自己对父母孝敬不够，言语不顺的，啃老的，甚至耍横的，潜移默化地影响孩子。表现之二，不给孩子提供回报父母的机会。家长做家务，孩子做作业。当孩子过来帮忙做家务的时候，家长百般诚恳的说“只要你好好学习，我们累点有啥呢？”把孩子赶走了。家长不明白，做作业是孩子自己的事，为了他自己，他应该做；做家务，就是回报父母的辛劳，是培养孝敬心、责任感的有效方式，不可小看。表现之三，不知道该怎么培养，一片茫然。 有一个教育机构，对美国、日本、中国的高中生进行一项抽样调查：“你最崇拜的十个人是谁？”美国、日本的学生都把父母摆在第一、第二，中国的高中生没有一个把父母摆在前10位的，他们崇拜的都是贝克汉姆、乔丹、周杰伦、韩寒之类。家长同志们，可要警醒了，千万不要花了你半生心血才培养孩子上了大学，都是“一年土、二年洋、三年不认爹和娘。” 4、宽容心。我们这个社会，是一个多元的社会。每个人都在追求自由、平等，只要不危害社会，不伤及他人，无论你是多么不合群、不合常理，都有你生存的空间。这就要求我们每一个社会成员，对不合自己习惯的、不合自己评判标准的，抱有一颗宽容的心，有些孩子，今天跟父母生气，明天跟老师生气，后天跟同学生气，没有什么人、什么事能够让他不生气，这怎么行呢？我们要多引导性问问孩子上学时谁谁表现得好，哪个同学让她很高兴，老师讲的哪些东西很有趣。长此以往，她看到的都是积极的，正面的，而对不顺心的事就少一些计较，减少了矛盾，生活自然就快乐了。你看那个弥勒佛，为什么总是笑眯眯的？就因为他肚子大，“大肚能容，容天下难容