第四单元风和雪.doc

第四单元 《风和雪》 单元目标 设计者：崇明县实验小学严春香 【情感态度与价值观】 1.欣赏贝多芬《田园交响曲》片段《暴风雨》和小约翰斯特劳斯的《雷鸣电闪波尔卡》，感受乐曲通过强烈震撼的音响效果所描绘的大自然雷霆万钧的景象。 2.欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲的欢快轻松的情绪和跳跃的具有推动力的律动感，体会人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感，在雪橇上疾速飞驰的动感和愉悦的心情。 3.演唱歌曲《欢乐的小雪花》和《白雪公主的小马车》，想象歌曲描绘的大自然美景，感受热爱大自然亲近大自然的愉悦心情。 【过程与方法】 1.通过辨别比较的方法，探究音乐艺术模仿大自然的各种不同的手段，以及交响曲和波尔卡舞曲的不同韵律感。 2.通过对歌曲意境的想象和描绘，学会运用柔和的声音演唱《欢乐的小雪花》，用轻巧跳跃的声音演唱《白雪公主的小马车》表现不同的歌曲意境。 3.通过各种游戏和练习，巩固对二四拍，三四拍拍号的理解和不同的韵律感、复习唱名和音高。 【知识与技能】 1.认识小节、小节线和终止线，进一步感受2/4 3/4 4/4拍的不同韵律感。 2.认识作曲家贝多芬和小约翰斯特劳斯 3.感知定音鼓的音色，运用这些打击乐器进行音响小品的创作。 4.巩固音高和唱名。 第四单元 课时建议 第七课 建议用4教时完成 第一教时：听《暴风雨》、《雷鸣电闪波尔卡》 第二教时：唱《欢乐的小雪花》 第三教时：创《风雨雷电》 第四教时：玩《明珠列车》、《好朋友》 第八课 建议用4—5教时完成 第一教时：听《铃儿响叮当》练《降落伞》 第二教时：唱《白雪公主的小马车》 第三教时：玩《划划拍拍》《谁编得好听》 第四教时：创《新年好》 音乐乐园 建议用1—2教时完成 第四单元 《风和雪》 第七课 听 《暴风雨》 《雷鸣电闪波尔卡》 设计者：崇明县实验小学 严春香 【设计思路】 《暴风雨》是伟大的音乐家贝多芬的《田园交响曲》中的第四个乐章，是一首较短的插曲，主要采用不谐和和弦、半音进行和猛烈的印象来描绘威力无比的大自然现象。不仅模拟了自然景色，更表现了人与自然交往中的心灵感应。《雷鸣电闪波尔卡》是作曲家小约翰斯特劳斯的作品，形象生动模仿出大自然中风雨交加、电闪雷鸣的场面以及人们在欢度节日时遇到暴风雨却舞兴不减的情景。与《暴风雨》不同的是具有很有特色的波尔卡舞曲的韵律感。 音乐艺术源于生活高于生活，在教学中注重学生生活实际于课堂的结合，让学生比较容易理解乐曲的情绪，并且知道艺术的来源离不开生活，感受到生活中处处有艺术的源泉，从而热爱生活，热爱大自然。在教学中还要注重循序渐进地揭示问题，根据二期课改的要求，把审美和情感放在第一位，着眼于情感体验。运用比较、小组学习、合作探究的学习方法理解相同的音乐形象在不同乐曲中的情感表达。 【教学内容】 欣赏《暴风雨》 《雷鸣电闪波尔卡》 【教学目标】 1.欣赏贝多芬《田园交响曲》片段《暴风雨》和小约翰斯特劳斯的《雷鸣电闪波尔卡》，感受乐曲通过强烈震撼的音响效果所描绘的大自然雷霆万钧的景象，热爱大自然的变幻莫测和磅礴的气势。 2.通过对两首乐曲不同韵律感和情绪的辨别，感受乐曲描绘的音乐形象，跳跳波尔卡感受《雷鸣电闪波尔卡》特有的舞蹈性。 3.简单了解小约翰斯特劳斯、贝多芬。 【教学重点难点】 1.感受音乐形象 2.辨别两首乐曲不同的情绪以及内涵 【教学过程】 一、欣赏《暴风雨》 （一）导入 交流贝多芬小故事导入。 （二）初听 1.初步感受强烈的音响对比效果，启发感受音乐不同强弱对比的段落，给乐曲取一个合适的标题。 2.讨论暴风雨来临时的情景。 （三）复听 1.想象音乐中表现的暴风雨的情景，感受乐曲的紧张的情绪，并用颜色来表示听到的音乐。 2.找出乐曲中最强的和最弱的段落，想象它们各表现的暴风雨时的不同场面。 3.简单了解《田园交响曲》的背景。 （四）完整欣赏《暴风雨》 1.认识定音鼓、钹，以及它们的演奏方法，学着演奏打击乐器。 2.表现暴风雨中的景色。 二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 （一）初听 从暴风雨中的景色导入到乐曲欣赏，感受人们在暴风雨来临之际依然舞兴不减的快乐情绪。 （二）分段欣赏 1.跳一跳波尔卡，感受一下波尔卡的节奏韵律。 2.感受乐曲中描写暴风雨的段落，找出与《暴风雨》相同的音乐形象，找出演奏乐器。说说相同的暴风雨中不同的情绪感受。 3.认识小约翰斯特劳斯。 （三）聆听全曲 1.跟着乐曲哼一哼主题旋律，分组创编《暴雨中快乐的人们》 2.分组跟着音乐表演 【教学反思】 两首乐曲是围绕同一个自然现象进行创作的，让学生找到相同表现手法：强弱对比描绘雷霆万钧，同时也要让学生感受两首乐曲不同的情绪，同样的紧张激烈，但是后一首在紧张的气氛中更多的是欢快和热烈，以及舞蹈韵律感。 学生对很容易感受到音的强弱，但是对于两首乐曲表现的内涵的理解有一定的难度