265学习体会.doc

2011年暑假期间，我参加了宝坻进修学校精心组织了天津265骨干教师一期学员第二次集中培训。我与众多学员一道满怀增长素质、谋求发展、指导教学的期望，迎来了第二次集中培训，次集中培训从教育理论和教学践两个层面，浑然一体，相得益彰，使我更新了观念下面浅谈一下学习体会。 在通识类培训中，我们获得的更多的是有关教育思想、教育理论、教育理念方面的理论层面的讲解与传授，缺少学科教学层面的操作性，可以说在这次集中培训中恰好得到了很好地解决和有益的补充。激动之情溢于言表，接下来几天中认真聆听各位专家不同专题讲解，确实从多层面学习和领悟了各位教师的教研方法、教学技艺、教学风采，为自己今后的化学教学打开了一扇心灵之窗，眼前豁然开朗。 　　教师是学生学习的引路人，学生才是课堂的主人。学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器每一环节的设计均围绕学生展开，探究实验环环相扣，分钟自主学习硕果累累。教师只有把学生被放在了课堂的主体地位上，根据学生的最近发展区进行教学，学生的主人地位才可彰显。 学生的学习方式决定学生学习的效果。联合国教科文组织指出，21世纪的文盲是不会学习的人。在教学中教师根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的自主学习的方法，有利于学生学会独立获取知识。而小组合作，更有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。 新课堂的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、探究、合作、交流的学习平台。传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，而新课程理念带来的是 “教为主导，学为主体”的思维训练方式，讲练结合的学习方法，既培养学生能力，发展智力，又能有效提高教学质量。评价一堂课的优劣，不只是老师讲了多少，而是看学生学的怎么样。这种“授人以渔”的教学方式已广为采纳。本次培训中各位授课教师的授课方式生动活泼，师生互动，自主探究，学习效果显著。 本次培训和以往不同之处在于循着“教师讲解——师生互动——专家答疑——学习提高”的培养思路，这种培养模式各位学员在收获颇丰的前提下均给予了非常高的评价。我想我们今后面对学生时这就是很好的学习模式。