课后片断练习对提高学生习作水平的研究课题申报方案.doc

编号 预期完成时间 2013年12月 黄埔区教育科学规划 课题申报评审书 课 题 名 称 课后片断练习对提高学生习作水平的研究 课 题 负 责 人 杨 传 杰 负责人所在单位 济南市黄埔区黄埔街道办事处中心小学 联 系 电 话 电 子 信 箱 填 表 日 期 2012年12月 黄埔区教育科学规划领导小组办公室制 申报人的承诺与成果使用授权 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学研究课题管理暂行办法》以及黄埔区教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。 申报人（签章）： 年 月 日 填 表 说 明 一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。 二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。 三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。 四、申报表各项内容要实事求是填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，文字一般要求打印，书写部分则要清晰、工整。 五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。 六、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 一、课题基本信息数据表 课题名称 课后片断练习对提高学生习作水平的研究 负 责 人 杨传杰 行政职务 工作单位 课 题 组 成 员 姓 名 年龄 专业职务 研究专长 学历 工作单位 预期最终成果 A专著 B论文 √C研究报告 D工具书 E其它 预计完成时间 2013年12月 二、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题 课 题 名 称 课题级别 批准时间 批 准 单 位 完成情况 培养学生良好的学习习惯 区级 2006.11 济南市黄埔区 教育科学规划领导小组办公室 结题 三、课题设计论证 （一）本课题研究目的、选题意义 众所周知，无论什么样的题材和体裁的文章，都是由许多片段或几个片段组成的，如以写人为主的记叙文来说，往往要通过外貌的描述、性格的刻画和行动、心理活动的描写等几个片断来刻画人物，去表现人物思想的品质和风貌。小学中年段学生在说话训练，看图写话的基础上，进入命题作文的训练，中间跳跃性较大。如果我们重视片断训练，重视事物局部的描写，就能为篇章训练打下基础，对完成一篇文章的写作是很有帮助的，而且，片断训练符合儿童的写作心理，能激发学生的写作兴趣，是提高学生作文能力的一个重要环节。 （二）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破研究的方法 ”理解和运用其实质是一个不可分割的整体，理解中强化运用，运用中提升理解，就这样螺旋上升，循序渐进，使语文有章可循，有规可依。可见，正确引导学生运用教材，把教材的语言内化为自己的语言，是敲开习作之门的关键 四、课题研究计划（实验方案） （三）课题研究的主要理论依据 片断训练中的片段描写是大文章的局部训练，它的各个击破，使学生悟出规律，练好基本功，有利于打好基础，提高习作能力。在小学中年级语言教学中片断训练不仅能让老师轻轻松松地教，也能让学生轻轻松松地学，操作起来轻松简单，不花多少时间，又能收到较好的效果，能够提高作文效率，是一种操作性很强的值得大力推广的作文教学方式。 （四）研究目标和主要内容 研究的目标《语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用语言。”理解和运用其实质是一个不可分割的整体，理解中强化运用，运用中提升理解，就这样螺旋上升，循序渐进，使语文有章可循，有规可依。可见，正确引导学生运用教材，把教材的语言内化为自己的语言，是敲开习作之门的关键 研究的内容片断描写、选材广泛，随时随地可以选学生目睹耳闻的东西作为练习的材料，根据教学目的要求，紧扣课文重难点，参与课后问题，设计恰当的小作文题目，让学生根据课文内容进行片断训练，并用书面的形式把思维结果外显出来，经深化对课文的理解，并为教师有针对性引导探索打下基础。 2.片断描写对象