质量守恒定律说课课件11.ppt

大新寨中学 王云玲 教师演示实验： 课堂小结 质量守恒定律 人教版九年级化学上册 第五单元 课题一 质量守恒定律说课内容 说教材分析 说教学方法 说教学过程 说教学反思 元素符号、化学式、分子、原子 质量守恒定律 化学方程式计算 承 上 启 下 化学方程式书写 一、教材分析----本课题地位作用 化学反应的实质 质 量 教学目标的确定 理解质量守恒定律以及守恒原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。 通过实验及分析，培养学生运用实验方法定量研究问题，提高学生全面分析、逻辑推理和综合归纳的能力，初步学习科学探究过程。 通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学品质。 教材分析----教学重点与难点 教学难点 微观角度解释质量守恒原因 教学重点 理解质量守恒定律的涵义 已有知识和能力 认识物质微观构成和化学反应实质；初步掌握了简单的化学实验基本操作技能。 学生 存在的问题 对化学探究学习方法的了解处于启蒙阶段；从量的角度认识化学反应的观念还有待建立。 二、教学方法----学生情况分析 学情分析 教法 实验探究法 讨论法 启发式教学法 多媒体辅助教学法 学法 观察法 学案导学法 合作学习法 探究学习法 二、教学方法 情景引入 3min 33min 5min 探索新知 应用新知 总结提升 3min 布置作业 1min 三、教学过程 一天,福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗,房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道:“敬爱的先生，别人都说你很聪明,那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体的质量是多少吗？” 福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总质量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总质量，不就是我吐出烟和气体的质量了么！” 情景引入 化学反应前后物质总质量是否改变？ 从微观角度如何解释质量守恒原因？ 怎样理解质量守恒定律？定律中的关键词是什么？ 探索新知 问题线索 合作探究 反应前后物质总质量为什么相等？ 2个实验中的等式关系 汇报交流 自主归纳 准确表述质量守恒定律内容 讨论分析 铁与硫酸铜溶液反应前后质量关系； 红磷燃烧前后质量关系 探索新知----质量守恒定律的形成 建立质量守恒定律的概念 实验、讨论、分析、归纳 怎样理解质量守恒定律？定律中的关键词是什么？ 化学反应前后物质总质量是否改变？ 从微观角度如何解释质量守恒原因？ 探索新知----理解质量守恒定律 问题线索 活动及素材 核心知识 （1）判断并说出理由，并归纳定律的关键词： ①1g冰完全融化成水后质量仍是1g，此变 化遵循质量守恒定律。（ ） ②15克镁在8克氧气中燃烧完后，镁条剩 余3克，则生成氧化镁质量是23克（ ） 探索新知----理解质量守恒定律 教师演示实验 盐酸 碳酸钠粉末 质疑 如何改进 得出启示 探索新知----理解质量守恒定律 建立质量守恒定律的概念 实验探究、 分析、表述 怎样理解质量守恒定律？定律中的关键词是什么？ 化学反应前后物质总质量是否改变？ 从微观角度如何解释质量守恒原因？ 理解质量守恒定律的涵义 阅读、分析、 讨论、归纳 探索新知----质量守恒原因 问题线索 活动及素材 核心知识 揭示本质，概念深化 水 氢气 + 氧气 直 流 电 化 学 反 应 原 类 种 不 变 前 后 子 数 目 质 量 建立质量守恒定律的概念 实验、分析、归纳、表述 怎样理解质量守恒定律？定律中的关键词是什么？ 化学反应前后物质总质量是否改变？ 从微观角度如何解释质量守恒原因？ 理解质量守恒定律的涵义 讨论、分析、 归纳、理解 微观动画展示 从微观解释质量守恒的原因 探索新知----质量守恒原因 问题线索 活动及素材 核心知识 一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地 抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体的质量是多少吗？” 问题的设置主要是为了对新课引入中所提出的问题进行回答，面对同样的问题学生已不再茫然，而是能够应用所学的质量守恒定律进行分析和解决问题，使学生体验成功的喜悦。 分析结论 得出结论 1．在A + B→C的反应中，5gA和一定B恰好完全反应， 生成9gC，则反应的B是 克。 2．化学反应前后一定不变的是 。