赵娟公开课教案鸟岛.doc

《鸟岛》第一课时教学设计 溧阳市后六小学 赵娟 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、运用各种方法，理解由生字组成的词语。 3、指导书写“筑”“密”。 教学重点：正确、流利地朗读课文；理解词语。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、观看图片，学习第一小节，引入课题 1、今天老师带来了一幅幅美丽的画面，想不想看看？（播放图片串烧） 让我们睁大眼睛，竖起小耳朵，一起来静静地欣赏！ 2、欣赏完这些画面，想说些什么呢？ 3、你们的小眼睛真亮。其实老师带来的这些画面，都是从迷人的鸟岛拍摄来的。 板书课题：鸟岛 4、那这么美丽的鸟岛在哪儿呢？来读读这段话，你们就明白了。（出示第一小节） ａ“部”是一个生字宝宝，打个招呼吧！给它再找找朋友。 ｂ都说会成语的是学语文的高手，这段话中就藏着一个，你发现了吗？（出示：闻名中外） 今天老师请来了它的两个好朋友，谁会读？（出示：驰名中外 举世闻名） ｃ鸟岛在哪儿呢？ 让我们一起走进青海湖鸟岛！请小朋友轻轻打开课本翻到105页。 二、初读课文，随文识字 1、生自读课文（2——4小节） 大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 同桌互相读课文，选择自己喜欢的方式。 2、交流 过渡：挑选自己最拿手的小节，来展示展示。 ※春天（第2小节） 过渡：在这一小节中，你读到了什么时候的鸟岛？请你来读给大家听听！ ★这一小节中，第一句话特别长，特别难读，只要把这句读好了，读好这节就不成问题了。 小朋友自己先练练。 谁有勇气第一个来读？ 他读得怎样？谁来和他比一比？ ★第2句虽然不是长句子，但在这句话中藏了两个生字宝宝，你会读吗？ 出示：筑巢安家 “筑”字教学：你有什么好方法记住它？（与“恐”比较） （1）你的智慧也给老师带来了灵感，老师给“筑”编首儿歌： 竹枝可以做鸟窝，鸟儿鸟儿爱做工。 它们工作不平凡，小小竹枝能安家。 （2）小结：记住“筑”字了吗？是呀，中国的汉字奥妙无穷，每一个字都是一幅画，每一个字都是一首诗，只要你肯动脑筋，学汉字是多么有趣呀。 请学生描红“筑” 那“筑巢安家”是什么意思呢？ 过渡：还有一个生字宝宝可着急了，请你来叫叫我的名字。 出示：养育后代 指名读 小朋友请你给“养”找个朋友；给“育”找个朋友。板书：抚养培育 有时我们把词语拆开来分别给它找个朋友，然后再合并起来，就是这个词语的意思。 谁养育了你们呀！ ★现在你一定能把春天的鸟岛读得更好了！ ※夏天（第3小节） 过渡：在这一小节中，你读到了什么时候的鸟岛？ 师述：六月是鸟岛最热闹的时候。 那就快让我们读读第三自然段，走进鸟岛来感受一下这热闹的场面吧！ 请小朋友自由轻声读读这一小节。 师述：看看同学们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了。 我也想来凑凑热闹，请你们来做做小导游吧！ ★这一小节有几句？你最喜欢读哪一句？ 鸟多：听了他的读，你有什么想对他说的吗？ 评价一下他的读，你愿意和他比赛吗？ 小朋友们的表现真棒！老师要好好地奖励你们，请欣赏……（出示一幅副鸟岛图） 【鸬鹚：最优秀的潜水明星。斑头雁：飞得最高的鸟类，是飞行的一级运动员。还有头戴黑帽子的鱼鸥，系着绿头巾的绿头鸭。姿态优美的黑颈鹤。小小的鸟岛汇聚了162种鸟类】 小结：这一句向我们介绍了鸟多。 鸟窝多：角色体验理解：一个挨着一个、密密麻麻： ①老师举起两个拳头说：“这儿有两个鸟窝，鸟儿们，你们的鸟窝在哪呢？” ②谁的鸟窝愿意和老师这儿的鸟窝挨在一起？ ③原来这就叫“一个挨着一个”，它还可以怎么说呢？（“一个连着一个”“一个贴着一个”“一个挤着一个”） ④像这样，许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。 教学 “密”字： A大家看看，密字的下面是什么？以前我们学过一个与它读音一样、字形相近的字。（出示“蜜”）仔细观察它们有什么不同？（部首不同。虫字旁的mì是蜜蜂的mì，蜜蜂是昆虫，所以是虫字底；山字底的mì与山有关，山中有许多树木，长得密密麻麻的，所以是山字底。） 师：用汉字的特点来记字，是记忆汉字的一种方法。在课文里，“密密麻麻”指的是树木很多吗？（指鸟窝很多） 小结：这一句话向我们介绍了鸟岛的鸟窝多。 b指导书写“密”。师：让我们把“密”字送回田字格的家吧，书写“密”字时应该注意哪些地方？伸出食指，我们一起写。中间的必，卧钩的弧度在横中线偏下一点点，然后在钩上去。撇呢在右上格起笔，这一撇要长一些。 ④生描红、书写。 过渡：孟郊的母亲在郊儿出远门前，给孩子缝补了一件衣裳，那上面的针脚又细又密。 平时生活中你还看到过密密麻麻的什么了？（大街上、森林里、物资交流节时……） 鸟蛋多：这句话中有两个词写出了鸟蛋的颜色，你能找出来吗？谁来读读这两个词？（玉白色 青绿色） 这句话你看出鸟岛的什么多——鸟蛋多。 小结：六月的鸟岛鸟多、