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小学双语教育 目录 摘要------------------------------------------------------------------------- 引言------------------------------------------------------------------------- 第一章 双语教育的概念小学双语教育的要性小学双语教育是的趋势小学双语教育的理论基础开展双语教育注意的问题合格、称职的师资激发学生学习的欲望：本质的动力明确双语教育的目的开展多形式的活动 根据儿童的身心特点摘要]：。中国要走向世界，英语是一种基本交流的语言“双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发育有很大的好处。语言的多样性在世界范围内普遍存在，小学的双教育在世界范围内得到越来越广泛的重视。然而在我国虽然小学的双教育已经普及，但由于小学双教育缺乏科学的理论基础，人们对双语教育的理解上也存在较大的偏差。为了更好地理解和实施小学的双语教育，本文将从双语教育的概念出发，阐述小学双语教育的理论基础，小学双语教育的以及在对小学实施双语教育时应该注意的问题等四个方面进行探讨[关键词]：小学 双语教育 关键期 课程提倡交流学习，课堂上学生经常交流各自的学习心得，交流彼此的看法，教师也要鼓励学生发表自己的见解和真实的感受，引导学生说自己的话，“把说的权利让给学生”！而这就是一节双语 现代社会是知道全球化的社会，同时也是双语以至多语的社会。“双语教育是以两种语言作为教学媒介的教育系统，它既是民族教育重要的组成部分，也是民族教育的一个核心问题。” [1]为了适应社会的发展，在我国乃至世界范围内，双语教育受到了相当广泛的重视，双语教育的低龄化也已成为社会的共识。在这样的社会大背景下，开展双语教育成为我国语言教育的“热点”。一、双语教育的概念,英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给出的解释是：一个懂得听、说、读、写，但通常也有他的一种语言知识和能力比另一种语言好的情况[2]早在公元一世纪，罗马著名的教育家昆体良，就第一次提出了“双语教育”（Bilingual Education）问题。他所提出的“双语”是指希腊语和拉丁语。昆体良主张，在语言的学习上应先难后易。二、小学双语教育的要性(一)小学双语教育是小学双语教育是社会发展的趋势随着经济全球化与全球信息时代的到来，以及我国对外开放步伐的日益加快和国际间交往的日趋频繁，双语教育成为了社会进步发展的必然与趋势，更是21世纪培养适应全球一体化，是世界激烈竞争中取胜人才的需要。而许多生理学家和教育家都有这样的共识：是人学习语言的最佳时期。因此，对小学进行双语教育将是总的趋势，势不可挡。而据有关调查表明，目前在我国，有80%的以上的家长对小学的双语教育表示赞同。（二）小学双语教育的理论基础是人生的启蒙阶段，因此，对进行双语教育应该是在发展母语的同时所进行的第二语言的启蒙教育。它是在一日生活中，在发展母语的同时，为儿提供良好第二语言学习环境，通过儿童感兴趣的丰富多彩的方式，将第二语言的意识灌输给儿童，培养儿童初步感受、理解和运用第二语言的能力，促进儿童认知的发展以及其全面发展的教育过程。有研究表明，0—9岁是儿童语言发展发重要时期。每个孩子都有形成两种以上语言中枢的可能性。但是，孩子在这一敏感期内若未获得第二语言的刺激，则第二语言的中枢机能就不可能转入 活跃状态。[3]可见儿童不仅有能力并学习第二语言，而且是第二语言学习的最佳时期。因此在这一时期对儿童实施双语教育，可以使儿童的语言的获得更轻松、更容易，发展也更迅速。（三）双语学习对小学各个方面的发展都有着积极的影响儿童具有惊人的学习潜力，一些专家认为，让儿童大量接触外语将会促进儿童大脑的发育。语言是一种积极的智力活动，对儿童进行双语教育有助于儿童思维的发展。拥有两种语言的儿童思维的灵活性比只拥有一种语言的儿童要强。有人曾做过这样的实验对此进行对比：“如果允许你给事物任意起名字的话，你是否可以把“狗”称为“母牛”，而把“母牛”成为“狗”？”有50%的双语儿童作出了肯定的回答，而单语儿童作出肯定回答的只有20%，差别产生的原因在于双语儿童能较早的意识到物体与名称之间是一种语言代码的关系，这种关系是任意的、约定俗成的，并不是天然形成的，但单语儿童这方面的意识明显比双语儿童要差[]。 语言不仅是思维的工具，还是交际的工具。双语学习是在真实的或者模拟的社会情景中进行的，对小学的社会性发展有一定的促进作用。可见双语的学习不仅发展儿童的思维，提高了其语言表达能力，同时又有助于培养他们的交往能力。三、开展双语教育注意的问