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探析教学中如何培养学生的自主学习能力 　　【论文关键词】自主学习　兴趣习惯　教学模式 　　【论文摘 要】随着课程改革的深化，培养学生的自主学习能力已成为今天课堂教学的首要任务。那么怎样才能真正做到“教是为了不教”？教学工作者可以从以下几点入手：培养学生学习的兴趣；培养良好的学习习惯，促进学生自主学习；转变传统的教学模式。 　　 　　随着课程改革的日益深化，素质教育已成为今天课堂教学的一个主导因素。而学生自主学习又是素质教育最好的体现。可以说自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有让自己的课堂建立在自主学习的基础之上，改变以前教师讲授、学生接受的课堂教学模式，让学生从被动接受知识的角色逐渐转变为知识建构的主体，那我们的课堂才会真正焕发新的生命力。诚然，讲授式的课堂教学模式有其特有的优点，但这种传统的教学模式束缚了学生思维的发展，培养出来的人才缺乏创造力，随着社会的发展对人才的需求也发生了变化，传统的教学模式的弊端也日益呈现，因此，为了适应社会对人才的需求，培养学生自主学习能力成为了教学的首要任务。 　　要在教学中培养学生的自主学习能力，首先就要清楚什么是自主学习，自主学习即：“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。” 　　针对这个概念，培养学生自主学习能力教学工作者可以做以下几个方面的努力： 　　一 培养学生学习的兴趣 　　要让学生自主地参与到学习中来、参与到课堂中来，其兴趣是最大的动力。爱因斯坦就曾说过“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生自然就有了学习的主动性。如何培养学生学习的兴趣？ 　　第一，让学生认识到该科目与我们生活的关系，在生活当中的重要性及其趣味性。 　　第二，教师讲究授课艺术也可以起到培养学生学习兴趣的作用。充满激情的讲授形式与沉闷无味的讲授形式相比，前者无疑更能激起学生的学习兴趣。但许多施教者并未能完全明白这一点，其讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只强调自己的主导地位，而忽视了学生的主体地位。长此以往，学生只是接受器、盲从者，时间久了，学生就会对学习失去兴趣。因此教师要做的就是充分利用各种教学媒介和教学手段激发学生的兴趣，增强教学的趣味性。注意讲授方法和语言艺术，打破课堂如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。 　　第三，因材施教也可以调动学生学习的兴趣。一部分学生基础差，因此对学习不感兴趣，对这样的学生我们要因材施教，引导、鼓励学生以积极的态度一步步地学，一点点地提高，同时对这一类学生要降低评价标准，让学生不断地看到自己的进步，同时教师也要针对学生的进步给予表扬和鼓励，而这势必会增添学生学习的兴趣。 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”圣人将“乐”提到如此高的地位，足见兴趣对获取知识的重要性，而我们的每一个学科都与学生的生活有着千丝万缕的联系，其学科特点又决定了其生动多样的教学方式，如此得天独厚的优势，作为教学工作者就更应利用这些优势，激发学生的学习兴趣，从而促进学生自主学习。 　　二 培养良好的学习习惯，促进学生自主学习 　　习惯成自然，习惯决定一切，有良好的习惯是学生自主学习的必备条件。学习是一个漫长的过程，因而自主学习习惯的培养要求慢、求稳，让学生逐步适应，同时要从学生刚入中学开始，就把它作为培养学生良好学习习惯的起点，那么，教师在教学中应怎样来培养学生良好的学习习惯？我们可以从以下几个方面入手： 　　第一，协助学生制定个人学习计划。学习计划是学习过程中对学习目标、内容、方法和时间的统筹安排。切实可行的学习计划可以让学生的学习落到实处。在新学期开始，教师就应指导学生拟定一学期的学习计划，“科”学习计划，甚至可以细化到“单元”学习计划。在确定学习计划应实现的目标时，要切合学生个人实际，同时教师还要督促学生严格按计划执行。随时关注学生的计划落实情况。第二，培养学生良好的预习习惯。预习是教学中的一个重要环节，教师讲课前学生先行自学的一个阶段。将学生的预习任务落到实处，既有利于我们的课堂教学，也有利于培养学生形成良好的学习习惯。从而促进学生自主性学习。早在明代就有人提出：“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲解。”叶圣陶先生也曾强调：“上课之前，学生要切实预习。”由此可见，预习的作用不可小视。但许多教学工作者却没有意识到预习的作用。对待预习也是不重视、不落实。长此以往，必然使课前预习工作成为一句空话。从而使学生丧失了一个培养自主学习能力的好机会。要将预习任务落到实处，那我们在布置预习任务时就要注意将任务细化。叶圣陶先生说：“预习事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”具体地说就是布置预习任务应包括让学生翻查工具书，老师提出几个预习思考问题帮助学生分析、理解，同时学生在预习过程中还应读出自己的疑惑。为了方便