浅谈九年一贯制学校的人性化管理.docVIP

浅谈九年一贯制学校的人性化管理 昆山市玉山镇庙灯学校 陆进法 人性化管理在九年一贯制学校的管理中，具有特殊地位，它是办好人民满意学校的关键。培养主人翁精神，领导干部确立全员服务意识，健全科学考核机制，营造工作舒心的良好氛围，是搞好人性化管理的重要途径。随着社会经济的发展，城镇化建设的推进，人口出生率的不断下降，有条件实施九年一贯制的学校应运而生，它在实施素质教育、提高教育质量中的优势也是非常明显的，有利于教育资源的整合，有利于师资的优势互补，有利于中小学的衔接，特别是农村人口下降，学校的规模萎缩，出现了有校无生问题。学校逐步合并，适当集中办学，就是为了适应这一新变化，实行九年一贯制办学模式是一条必由之路。但这种模式的管理劣势也是客观存在的，如角色转换的影响、考核标准的影响、编制对老师管理的影响、经济待遇对教师管理的影响等等，所以要从原有的“刚性化”管理向人性化管理转化。通过对人性化管理的探索，使九年一贯制学校的管理提到更高的层面上来。 学校人性化管理是指学校的管理充分考虑教师和学生的个性和利益，即合理满足其自然性和社会性的要求，并充分发挥他们积极性即主体性的一种管理，是以人为本的一种管理方式。它强调学校管理过程中要尊重管理对象的意愿，充分体现对人的终极关怀。它要求学校在进行教育和管理活动时，从教师和学生的实际需要出发，观察和分析他们的行为，针对不同对象的不同实际、不同需要和不同行为，分别进行分析和指导，充分调动和发挥教师与学生的主观能动性，激发他们的教与学的热情，使他们的潜在才干和能力都得到充分的发展。学校人性化管理思想其核心是“以人为本”，管理科学化。要从根本上做到这一点，学校管理者就要真正花大力气，使老师和学生充分感受到自己是学校的主人，让他们去发挥自己的个性，在个性的发挥中去成长，在他们个性的发挥中去发现学校发展应该走的方向。因此。人性化管理确立了在学校管理过程中，管理者应围绕着调动人的主动性、积极性和创造性去开展学校的一切管理活动。对师生实施人性化的管理，尊重是前提，爱护是基础，信任是动力，善待是关键，激励是保证。因此，在学校管理中，人性化管理占有特殊地位，它的意义也不可低估。那么如何做好人性化管理，笔者谈一些不成熟的看法。 一、提倡主人精神，充分发挥教职员工的主动性 管理是一门科学，更是一门艺术，人性化管理是一所学校可持续发展的动力，是增强学校管理效能的必由之路，也是社会对教育管理的必然要求，人性化管理是一个重大的课题，也是一个复杂的课题，它要求我们不断地探索和实践，不断地完善和提升。 学校人性化管理是一个动态的有生命的过程，是以学校管理资源中的人为主体来具体把握的，它的运行、操作由人进行控制和调节。因此，学校实施人性化管理要求在管理活动中体现教师和学生是学校的主人的理念。就是要重视他们的参与意识和创造意识，充分发挥教师和学生的主动性、积极性和创造性，在学校营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。学校一切活动和工作的开展都要以人为中心，以人的发展为目标，采取因人而宜、因事而宜的管理方法，以达到预定的目标。实施人性化管理，学校管理的全过程应始终突出人的地位和作用，树立以人为本的思想，坚持人的自然属性与精神属性的辩证统一。 我们庙灯学校多年以来一直坚持“庙灯学校是全校所有师生员工的，不是学校党支部的，也不是学校行政的，更不是校长的。”学校的所有师生员工都是学校的主人，校长只不过是这些主人中的一个中心发言人。作为学校的主人，我们必须使用“我们的学校、我们的老师、我们的员工、我们的学生”这样的话语，同时把这些话语时刻装在自己的心中，落实在行动上。当学校取得成绩的时候，全校师生员工一齐为之高兴；当学校出现困难的时候，全校师生员工一齐为之想方设法，度过难关。老师个体在某些方面表现突出，获得荣誉，大家都分享喜悦，并为之自豪。而不是嫉妒、说风凉话。学生个体有不良表现或不良行为时，只要被学校的任何一个师生员工发现，谁都会去批评、教育、帮助那个学生。不会把问题交给班主任或学校一走了之，更不会做出“这是某班的学生与我无关”的事情来。如初一、初二的两个男生发生争吵，一个叫王森的初二学生与初一学生方雄发生争执，准备放学在校外进行较量，并各带同学数名，后被初二（1）班一个女同学及时制止，并把问题及时解决，避免了一次恶性事件的发生。在这种理念的管理下，我们庙灯学校确实取得了“政通人和、百废俱兴”的效果。用原在庙灯学校中学部工作过，现已任开发区高级中学副校长蔡惠林的话来说“永远也忘不了那段美好时光，那种和谐、团结的学校氛围，那些历历在目的心情舒畅的日子……” 二、确立服务意识，坚定全心全意服务师生的信念 “我们这支队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”学校领导是学校师生的公仆，学校管理是为学校师生服务的。忘记了这一点，就什么事情也办不