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一年级下册教材培训资料 各位师长：上午好，刚刚张老师就一年级下册“数与代数”部分的知识和大家做了详尽的交流。接下来我将针对“空间与图形”、“统计与概率”“实践与综合应用”这三大领域的内容和大家做交流。今天我们的交流我将从以下几个方面来和老师们一起探讨： 一、与课标对话：我们都知道，课程标准是教材编写、教师教学以及考试命题的依据，是我们教学活动的指导性纲领。作为一名青年教师，与课标对话，是把握教学命脉的主宰。 二、、与教材对话：教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，是重要的课程资源。 三、与学生对话：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在08年第十一届国际数学家大会上，第一个报告的主题便是“我们知道什么，我们是怎么知道的”。因此，学生对所学知识的先前储备、学习时的状态、以及今后对所学知识的发展都应该是我们教学的重要资源。 今天每一个知识领域我都将从这几个方面来和大家做交流。 我们先看第一个领域“空间与图形” 空间与图形部分教材分析 一、与课标对话： “空间与图形”这部分内容就是原来教学中的几何初步知识，从几何初步知识到今天的“空间与图形”，绝不仅仅是名称上的改变，教学目标和教学内容都在发生着很大的变化。主要表现为以下几个方面 1、以往的几何初步知识是以计算为中心的，把教学的重点放在了周长、面积、体积的计算上。而新课标中“空间与图形”则是以培养学生的空间观念为主的。更加强调了学生空间思维能力的培养，强调学生空间观念的形成，强调对学生审美意识的培养。 2、空间与图形关注的是学生身边的几何，重视运用操作、测量、变换来认识图形。也就是说，“空间与图形”把小学几何定位为“直观几何”，“实验几何”。 所以课程标准针对空间与图形第一学段的教学提出了以下具体的建议：“在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。” 注重联系学生的实际生活，注重在活动中获得对概念的体验。这也正是空间与图形这部分教材的两个最显著的特征。 我们逐一来看：第一单元 位置 一下1 位置 认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性 用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 位置与方向 8个方位的绝对性 位置与方向 8个方位的相对性 位置 用数对表示位置 年级 册数 单元 内容 单元说明 一 上 渗透 形象、条形统计图，收集数据的方法 P83、P85出现 下 9 条形统计图 条形图中一格代表1 二 上 7 条形统计图（画“正”字） 条形图中一格代表2 下 8 复式统计表，条形图 条形图中一格代表5 三 上 8 可能性的大小 画“正”字 下 3 数据分析，平均数 出现横向条形统计图 四 上 6 复式条形统计图 横向，纵向 下 7 单式折线统计图 五 上 6 统计与可能性，中位数 事件发生的等可能性，游戏规则的公平性，求简单事件的概率 下 6 统计，众数 众数，复式折线统计图 六 上 6 统计 扇形统计图 下 4 统计 正确识别统计图中容易引起误导的信息 1