高中物理必修Ⅰ教学指导意见解读.pptVIP

高中物理必修Ⅱ教学指导意见解读 教师任务 学什么？ 怎么学？ 学了有何用 知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观 教材 教学实施 （新）第六章 万有引力与航天 （旧） 第六章 万有引力定律 1 行星的运动 一、行星的运动 2 太阳与行星间的引力 二、万有引力定律 3 万有引力定律 三、引力常量的测定 4 万有引力理论的成就 四、万有引力定律在天文学 上的应用 5 宇宙航行 五、人造卫星 宇宙速度 6 经典力学的局限性 六、行星、恒星、星系和宇宙 ●新教材大体继承了原教材的知识线索，在关于“万有引力与航天”方面的知识要求没 有大的变化。 ●新教材在“行星的运动”与“万有引力定律”之间增加一节课文“太阳与行星间的 引力”，旨在放缓万有引力定律发现历程的展现，为学生学习万有引力定律的发现奠定 更充分的知识基础； ●用“经典力学的局限性”来作为必修教材牛顿力学的结尾，是对学生所学经典力 学的一次总结。 新课标对前三节内容的要求： （经典力学的成就与局限性） 1、通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。 2、体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学对于自然科学的促进作用。 本章作为圆周运动的一个应用实例，是对第五章《曲 线运动》所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进 一步加深。?　　  本章的编写主要按以下线索展开：开普勒对行星运动 学规律的描述为万有引力定律的发现奠定了基础——牛 顿在前人的研究的基础上发现了万有引力定律——利用 万有引力定律及有关的知识讨论天体和人造卫星的运动 情况。 ? 教材在尊重历史事实的前提下,通过一些逻辑思维的 铺垫,让学生以自己现有的知识基础,还原历史，经历一次 自己发现万有引力定律的过程.教科书的线索和思路如 下: 　　 　  太阳与行星间的引力 万有引力理论的成就 万有引力定律 宇宙航行 行星的运动 经典力学的局限性 高一学生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨 论；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从初中简单的逻辑思 维到高中复杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他 们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括 力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造 出新的概念、理论的能力很弱；在学习过程中对知识点的把握还 不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能 力较强，接受新知识的能力也很强；而且学生的社交能力也正处 于发展阶段，需要得到不断的锻炼。?　　 　　 　　另一方面我国在航天事业上的突破（成功发射了“神州五号” 载人宇宙飞船）、太阳系第十大行星的发现的报道（未经证实） 极大的激发了学生学习有关宇宙、航天、卫星知识的兴趣。但是 学生已有的有关宇宙、航天、卫星的知识仅局限于认知阶段， 对于它们的规律知之甚少，甚至于存在的错误的概念。所以对 学习本课内容学生的愿望是迫切的，积极性很高。?　 第一节 行星的运动 第二节 太阳与行星间的引力 第三节 万有引力定律 第1节 行星的运动 三 维 目 标 重点 难点 教材 ①知道地心说和日心说的基本内容 ②知道开普勒行星运动定律的内容 ③知道开普勒行星运动定律的科学价值，了解开普勒第 三定律中k值的大小只与中心天体有关 ④体会科学家们实事求是、尊重客观事实、不迷信权威、 敢于坚持真理和勇于探索的科学态度和科学精神 对开普勒三大定律的理解 ①开普勒三大定律的适用范围 ②对开普勒第三定律中k值的理解 ①起始教材对本章有引领性的作用 ②对万有引力的学习起铺垫的作用 ③知识内容较少，但包含的科学史料非常丰富 ④教材是从运动学的角度描述天体运动的 行 星 的 运 动 太阳系主要成员——太阳和其八大行星： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 美丽的家园——地球 木星 壮观的太阳日冕 我们的银河系 我国自行开发研究并成功飞行的载人飞船“神州号”。 我国宇航员乘着飞船遨游太空！ 航天飞机发射瞬间 第2节 太阳与行星间的引力 三 维 目 标 重点 难点 教材 ①知道行星绕太阳运动的原因，知道太阳与行星间存在 着引力作用 ②知道星星绕太阳做匀速圆周运动的向心力来源 ③理解并