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论班级文化建设 摘要：班级文化是一种区域性文化，班级集体智慧的结晶。班级文化一旦形成，它会影响到所有成员的思维、行为方式，成为一种有效的教育认同，直接影响到集体的凝聚力。因此班级文化建设的好坏直接影响到一个班级的整体。本文首先介绍了班级文化的定义，然后提出了一些具体方法如何建设班级文化。 关键词： 班级文化 建设 一，班级文化的概述及构成 班级文化是由班级成员（包括教师和学生）在学习和交往活动过程中所形成的理想信念，价值取向，态度，思维方式，行为方式及其物质表现形式。他是班级群体文化的简称，其主体标识班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等，其物化反映班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等。社会文化是与基层广大群众生产和生活实际紧密相连,由基层群众创造,具有地域,民族或群体特征,并对社会群体施加广泛影响的各种文化现象和文化活动的总称有“校园文化”说，以“校园文化”来指代“学校文化”，认为学校文化就是学校校园环境中存在的一切文化现象;有“校风”说，认为学校文化是学校的各种规范、行为和风尚;有“文化艺术活动厅”说，认为学校文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动;有“教风”说，认为学校文化反映的是学校教师的教学水平;有“学风”说，认为学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛围等等。 学校文化实质上是一种德育隐性课程。通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。学校文化既包括了校园建筑、环境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境等隐性的要素。”佼佼者”，学期结束后月佼佼者中在诞生整个学期的“佼佼者“，最后在班长予以表扬，颁发奖状，这样子能够充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应有的“文化源”作用。 2.2构建班级行为文化环境 2.21开展班级主题班会：主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论，演讲，小品，相声等，内容以培养良好的行为习惯，公民道德建设。阶段性班级工作，重大节日纪念活动等为主，在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主观能动性和积极性，让每一个学生在活动中学习，在活动中成长，达到教育的目的。 2.23开展评比和竞赛活动：开展班级评比和竞赛活动，如前面提到的班级中图书角的佼佼者评比，其实每个班级时时刻刻都会有一些意想不到的事情发生，我们可以通过一些评比，来发掘这个现象，比如，每周劳动之星，每周优秀班干，月考进步最大同学等等，通过这些评比活动发现学生的一些闪光点，一方面可以使他们增加自信心，另一方面可以提高他们的进取心。 2.3构建班级制度文化环境 2.31让学生参与班级决策：让学生自己参加班级制度的制定，然后让每个学生思考定制哪些内容，最后有班干部总结，归纳争取全班同学的意见，然后实施，并且定期对不完善的要予以修订，这样可以让学生增强自己的遵守制度的意识，同时可以发散他们的思维。 2.32让学生参与班级管理：学生是班级的主体，每个学生都有权利也有义务参与班级的管理，实行班干部轮班制度，让每个学生都去体会班干部的酸甜苦辣，真切感受到在碰到问题，解决问题后的那种苦与乐，使所有的学生自主形成主人翁的意识。 2.4构建班级精神文化环境，培育班级精神 班级精神文化对于人的感染力是巨大的，他使置身于其中的每一个学生都感觉到一种无形的力量的存在。有意或者无形的支配着或者影响着学生的行为。陶冶学生的情操。 3开展集体活动 在学生学习紧张之余，如果能开展点带有娱乐性的集体活动，比如文体活动，不但不会影响学生的学习，反而会是学生缓解那种紧张的气氛，对学习具有促进作用。在我们很多的中学，一些班主任是反对的学生参加一些学校的文体活动的，理由是影响学习，其实不然，参加学校的一些文体活动，不但可以培养学生的集体荣誉感和竞争意识，通过这些活动，而且让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中即获得成功的体验有进一步发展了特长。 4正确利用网络 由于班集体成员是社会人，与外界有着密切的联系，班级文化建设不能不考虑到这些班级的周边文化因素，健全，拓展班级文化网络有利于班级文化更加健康 4.1关注学生的家庭文化 作为教师，我们无力改变学生的家庭文化，但可以通过学生或利用家长的望子成龙的心理，适度调控学生的家庭文化。首先教师通过家访了解每一个家庭的文化环境，研究可能对学生产生不利影响的因素；其次，为每一个学生在家庭中争取一个独立的空间；最后，教师必须密切与家长联系，如电话、家校通短信、书信、家长开放日、家长会等，协调对学生的教育问题。并针对家庭消极文化对学生的不利影响提出相应的调控方法，是家长懂得调控家庭文化对学生成长的作用。 4.2关注学生的社区文化 一个社区形成之际，便会产生一定的价值观，呈现出不同的社区文化特征。学生生