浅谈怎样让小学生成为自主学习的主人.docVIP

浅谈怎样让小学生成为自主学习的主人 从小学三年级开始开设英语课至今，英语内容的复杂性与小学生在校学习英语时间的有限性（每周规定只有三课时）的矛盾一直困扰着我们每一位小学英语教师，那么，我们该如何解决这个矛盾呢？我们许多教师都积极努力地探索着各种方法，有的主动借用其他课的时间，有的利用英语早读时间，有的起早贪黑利用课余时间帮学生们补课……教师们可谓用心良苦，可这些方法不仅大大增加了教师的负担，而且可能影响同学们的早读，也可能因占用了他们的课外时间而引起他们的反感，进而削弱他们对英语的兴趣。那么，如何让学生成为学习的主人，主动地获取知识呢？ 一、使小学生明确学习英语的动机 明确学习动机是英语学习的内驱力,是培养学生自主学习能力的前提。小学生年龄小,自己较难明确学习动机,作为小学英语教师，要帮助学生认识到学好英语具有非常重要的现实意义，学好英语能够使自己在竞争激烈的环境中有更多的选择机会，学好英语会带来无穷的乐趣。以此来教育和激发学生学好英语。 二、激发小学生学习英语的兴趣 苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣。”而兴趣的培养与教师的积极引导和教师的教学艺术是分不开的。如果我们的语言材料有趣味，教学方法灵活多样，学生的学习兴趣就自然增加。而且兴趣是学习动机最现实最活跃的成分，是学习动机的来源。因此，我们必须注意激发学生们的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中饶有兴致地学习。那么该怎样激起学生们的兴趣呢？ 1、教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。 一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，课堂气氛就越活跃，学生表现的态度越积极，教学效果当然也就越显著。教有定则但教无定法，教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活的运用各种手段，最大限度的发挥课堂上每一分钟的作用。 ①采用直观教学法 ②创设情景 ③利用电教媒体进行教学 ④组织开展丰富多彩的课堂游戏活动，调动学生学习英语的兴趣。 2、利用形成性评价为主的多种评价体系，唤醒学生的学习兴趣。 英语课程标准的基本概念体现在六大方面，他们之间互相关联，互相渗透，其中就包括注重过程评价，促进学生发展。这就要求教师建立激励学生学习兴趣和主动学习能力发展的评价体系，在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，用激励的评价制度来为他们设防，鼓励他们大胆地说出自己的见解，学生的内心是渴望被认可的，他们需要一个能给他们自信自尊自主的学习环境，我们的课堂应该是培养学生的个性与自信心的阵地。如果小学生们得到正面评价，他的内在价值就得到外界的认可，学习成就感的需要也就得到了满足，自尊心和自信心就得到了增强，学习英语的积极性也随之提高，同时唤起更高水平的需要。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬少批评，多肯定少否定，使每个学生能在轻松愉快的状态下学习掌握英语知识。 3、注意保持平等和谐的师生关系，保障学生的兴趣 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法等会不自觉的进行评价，作出信任或不信任的判断，甚至把对教师的好恶迁移到教师所教的课程上来，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师要深入到学生中去，不应该居高临下地站在三尺讲台上。教师应热爱关心尊重每一个学生，对学生一视同仁，让每一个学生都能经常体会到教师对自己的爱、关心和尊重，教师还应多关心学生的家庭环境和学习生活，了解学生的身心健康，帮助学生解决学习生活中的实际困难，让学生对你的爱铭刻在心，从而激发出他们健康的情感，使他们变得生机勃勃，产生积极的学习动机。 三、培养小学生良好的学习习惯 良好的学习习惯有助于学生学习的进步与提高,有助于学生掌握文化科学知识、发展智力,并对日后产生积极的影响,将受益终生。每个学生都具有自己独特的内心世界,独立的人格与尊严,独特的需要与愿望。也可以说,学生的个性及习惯千姿百态、丰富多彩。因此,作为教师,教学的基本任务就是培养学生养成良好的学习习惯,及时纠正他们个性中的一切不良习惯,这是掌握学习方法、培养思想品德的前提。当然,形成良好的学习习惯,还要经过 教师不断地指导，帮助学生排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。教师对学生的自主学习指导可从以下几方面进行： 1、指导学生养成良好的预习习惯。 2、指导学生养成良好的听课习惯。 3、指导学生养成及时复习的习惯。 4、指导学生养成独立作业的习惯。 5、指导学生养成良好的记忆习惯。 6、指导学生养成良好的课外自学的习惯。 四、 引导学生参与多边互动 现代教学提倡师生之间、