地震中的父与教学设计成果.docVIP

《地震中的父与子》教学设计 　【教材简介】 　　课文讲述的是一次大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。 　　【教学目标】 　　１、指导学生有感情地朗读课文。 　　２、引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。 　　３、学习抓住课文重点、焦点、亮点部分理解课文，抓住关键性词语、联系上下文理解句子。 　　【教学重点】 　　１、引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。 　　２、学习抓住课文重点、焦点、亮点部分理解课文，抓住关键性词语、联系上下文理解句子。 　　【课前准备】 　　１、建议学生阅读介绍地震的资料。 　　２、要求学生预习课文，读通课文，了解课文内容，质疑问难。 　　【教学理念与方法】 　　关注“三维目标”，注重过程与方法，突出能力培养和情感熏陶，以学生为主，采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，注重读中想象，读中体验，突出表情朗读。 　　【教学时间】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　一、谈话揭题 　　１、地球这位人类伟大的母亲，平日里是那么美丽，那么文静，那么和蔼可亲，可是她也有躁动的时候，她要是一躁动，那可不得了！一次小小的躁动，就可能给人类造成天大的灾难，顷刻间，一座城市变成了废墟，数以万计的生灵变成了冤魂。这是什么恶魔，竟然能制造这样滔天的罪恶？ 　　对！就是地震！（板书：地震）１９９４年，美国洛杉矶发生大地震，一个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，顷刻间变成了一片废墟。就在这堆废墟里，一对了不起的父子演绎了一个感人的故事，谱写了一首亲情的颂歌。 　　（板书：＿＿＿中的父与子　了不起） 　　２、齐读课题。 　　３、读一读课题，看一看板书，想一想，我们在阅读课文时，要着重探究什么问题？为什么说这对父子了不起？ 　　二、交流预习成果 　　导语：课前，我们已经预习了课文，谁愿意把自己预习的成果拿出来让大家共享？ 　　１、练习朗读： 　　导语：首先，让我们来听听朗读。谁愿意给大家读读课文？别人读的时候，我们怎么听？ 　　轮流朗读、评价朗读、指导朗读、练习朗读。 　　２、交流感知： 　　导语：课文主要讲了发生在地震中的父与子之间的一个什么故事？为什么说这对父子了不起？谈谈你初步的理解。 　　⑴　父亲不顾自己的生死，克服重重困难，从废墟中救出儿子及其同伴。 　　⑵　了不起──父亲，深沉的爱子心，强烈的责任感，坚定的信念，高度的诚信；儿子，坚定的信念，博大的友爱，惊人的勇敢。 　　３、质疑问难。 　　三、精读课文 　　１、导语： 　　从交流的情况看，同学们预习的态度都很好，自学的能力都不弱，学习的收获都不少。下边，我们来细读课文，以获得更多更深的感受。请注意阅读的提示： 　　用自己喜欢的方式读读课文，找到最能感动你的句段，画出来，多读读，多想想我们提出的问题，多想想为什么那么感人，注意与同学合作解决难题。 　　２、现在我们来交流交流，讨论讨论： 　　谁愿意先来汇报阅读感受？最让你感动的句段是…… 　　⑴　“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 　　我们先来读读第一句的前半部分。谈谈你对这一部分的思考和感受。 　　挖的时间很长，三个整天两个整夜。 　　再读读这个部分，想想作者是怎样强调挖的时间长的。 　　把３６小时分时段来写。 　　３６个小时，三个整天两个整夜，就这样不停地挖，如果是一般的人，能做到吗？不能！绝对不能！要是一般的人，他一定要怎样？ 　　要吃喝拉撒睡！ 　　阿曼达的父亲为什么要这样挖？为什么能这样挖？ 　　他曾经常常对儿子说过：“不论发生了什么，我总会跟你在一起”。（板书：不论发生什么？总会在一起）这是爱的力量，是精神的力量，是责任的驱使，是坚定信念和顽强毅力的支撑！ 　　我们再来读读第一句的后半部分，这个部分中哪个词语值得我们深思？ 　　再！ 　　为什么要用个“再”？ 　　许多人曾经劝阻过他，不过，都没有成功。人们都认为他精神失常了，所以不再劝阻他。 　　你能联系上下文读书，很好！我们来读读人们劝阻他无果的句子。现在你也认为他精神失常了吗？ 　　是！要不然，他不会这样疯狂地挖，也会像常人一样绝望地离开。 　　（板书：疯狂挖） 　　有不同的观点吗？ 　　不是！是爱的力量，是精神的力量，是责任的驱使，是坚定信念和顽强毅力的支撑！（板书：爱子　责任　信念　坚毅） 　　第一句该怎样读才能把句子的思想情感读出来呢？前半部分要读得慢而有力，以突出时间的漫长和挖掘的顽强；后半部分要轻而缓慢，以表达人们的悲凄。请同学们先练一练读。谁愿意给大家读一读？ 　　接下来，请同学们默读第二句，一边读一边想