从少年司法的特殊性论少年法官的角色定位-司法新声.PDFVIP

1982 從少年司法的特殊性論少年法官的角色定位 從少年司法的特殊性論少年法官的 角色定位 指導老師：李茂生 撰寫學員：陳筱雯 第一章 前言兼研究動機 第二章 少年司法之特殊性何在？何以獨立於成人 司法？ 第一節 少年的未來性、將來性、主體性 第二節 對於少年犯罪的重新解讀－少年求生存的吶喊 第三章 現行少年司法制度之理念 第一節 目的 第一項 少年的健全發達成長權 第二項 成人的贖罪－提供、整合資源予少年 第二節 架構 第一項 司法福利系統－刑事司法系統與福利行政系統的耦合 （閉鎖性v.s.開放 性） 第二項 系統內人員 第三項 系統元素－需保護/不需保護，而非合法/違法 第三節 功能 第一項 依循同心圓結構，將大部分非行少年排除於司法處遇 ，使其回歸家庭、學校、社會。 第二項 審理對象 第三項 處遇對象 第四項 協商式審理－提供議論的場域，使相關人得以共同解決問題 第四章 少年法官的角色定位 第一節 不只是一個獨立的審判者、裁定者而已 第一項 不像一般審判法官，只管審判，不管執行 第二項 不獨大、須溝通協調的法官角色 第二節 不是矯治者、輔導者，而是協助調查保護業務的資源之一 第三節 須保護性的判斷者 第四節 不同的專業形象 第一項 法律解釋適用能力並非最重要 第二項 積極主動的法官形象 第三項 少年法官的訓練、資格 第一款 訓練內容 第二款 專業證照制度 第五節 少年權益之維護者與倡導者 第五章 結論與反思 48 期學員法學研究報告 1983 第一章 前言兼研究動機 筆者大學時，曾加入台大慈幼社服山友營，服務基 隆的都市原住民兒童、 少年，並投入相當心力，在那短短2 、3 年的經驗中，發現那些兒童、少年所處 環境，普遍教育資源不足、多欠缺父母師長關愛、因課業上表現不佳而缺乏自信， 有些孩子甚至在學校是令老師頭痛的人物，如果我沒有跟他們接觸，我根本覺得 他們是壞孩子，但是藉遊戲、營隊、課業輔導接觸他們以後，發現他們只是很率 性直接、「不循規蹈矩」，但實質上都是善良純真的孩子，他們其實很聰明，但是 因為課業基礎差，沒有人一對一教他們，所以課業完全跟不上，就不認真上課， 但是當我們這些哥姊在小教室裡慢慢一對一地教他們時，他們臉上的認真、好不 容易答對時的成就感，又是我從未想像而感動的，感動之餘，又不禁感嘆，他們 的教育知識程度，就在資源相對缺乏中默默地被犧牲了，就像李茂生老師講的， 今天我成為一個所謂社會上的菁英，是踩著這些不比我笨，但是資源比我少的孩 子而來的，某種程度上，我是既得利益者，實在沒有資格去責怪他們不好好讀書。 筆者在司法官訓練所受訓時，有幸至財團法人勵馨社會福利基金會實習 4 週，其間曾至收容從事性交易或有從事之虞少年的觀馨園學習，去之前心中有諸 多揣測，把那些少年想得很恐怖、很世故現實，和他們講話後，再一次發現他們 就只是一般的少年而已，同樣愛引人注意、強烈自我意識、愛漂亮、愛追逐流行， 但仔細看他們的家庭背景經歷，又不禁黯然，許多都是家庭關係複雜或不完整 的，還有因為性向而無法得到家庭認同的例子，讓我覺得這些有從事性交易行為 或之虞的少年，他們被以保護之名，沒有任何令狀，就可以在收容中心整整 3 天 受到人身自由拘禁，其實是成人世界的被害人，所以看到新少年事件處理法以「成 人贖罪」的理念來構築時，心中的感動無以名狀。 在觀馨園學習時，有位社工向我言及，她之所以選擇從事少年的服務，是因 為她覺得在少年身上得到最多回饋，我想那是因為少年的未來性與可塑性使然 吧！ 我的少年時代很普通平凡，並不像我接觸的這些少年精彩大膽，但我今天之 所以能夠以一個符合社會標準的人的形象立足， 乃係因我擁有穩定的家庭關係， 被堅定而無條件地愛著，而且我享有都市及中產階級的