基于需求和自我效能理论构建研究生英语分级教学新模式-中国地质教育.PDFVIP

中国地质教育 58 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 2014年第1期 教学方法 基于需求和自我效能理论构建研究生英语 分级教学新模式 安  静，茹克叶•穆罕默德，许秀妍，高  平 中国地质大学 （北京）外国语学院，北京 100083 摘 要：分级教学改革旨在解决公共研究生英语教学中存在的问题，改革无论学生英语水平如何、需求如 何，都使用同一本教材、采用同一种教学模式、教授同一种课型的方式。本文采取针对硕士研究生的不同英 语水平和不同主体关于英语学习的不同需求进行 “有的放矢”、 “因材施教”的教学新模式，目标是缩小研 究生的英语语言知识与实际应用能力之间的差距，促进学生英语能力与其本领域的研究相结合。 关键词：需求；自我效能；分级教学；应用能力 G642 A 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 1006-9372 （20 14 ）0 1-0058-04 一、课程改革背景 使得其学术发展受到了限制。面对学生的沮丧和 硕士研究生公共英语课程是所有非英语专业 教师的困惑与无奈，亟须探索出解决问题的方法， 硕士研究生的公共学位课程，是硕士研究生必修 为提高学生语言交流能力、为其未来的学术发展 的公共基础课之一。根据2008 年颁发的 《非英语 能与国际接轨探索路径。因此我们的教育理念有 专业硕士/ 博士学位研究生英语教学要求 （试行）》 待更新，教学模式有待改进，课程体系建设和评 和 《硕士、博士学位研究生英语教学大纲》要求， 价机制都有待完善。 教学目的旨在培养研究生的英语综合应用能力。 二、课程设置的理论依据 为此 , 各院校根据自己的特色制订出不同的培养 根据国际教育标准分类，硕士研究生属于第 5A 方案、教学任务及课程设置。 三级教育 (高等教育 ) 的第一阶段，分为 与 但是教学改革还有待于深入。目前从教师、 5B ，其中5A 属于理论性的，目的是使学生进入高 5B 社会及用人单位再到研究生本人的反馈来看，当 级研究计划和从事高新技术所要求的专业； 是 前硕士毕业生的英语实际运用能力与需求相差甚 面向实际的，适应具体职业，让学生获得从事某 远。随着硕士研究生招生规模的扩大, 教学班级 个或某类职业或行业所需的实际技能与知识。我 容量逐渐扩大，传统的以教师为主、围绕一本教 国硕士研究生教育属于独立的教育层次，前期与 5A 材进行几个单元讲解的教学模式已经无法满足学 博士研究生教育一样，主要是培养 学术型人 生的需求，仅为获得相应学分而学习英语的动机 才。随着研究生教育规模的扩大，在硕士研究生 也越来越不适应社会对人才素质的要求。这种状 5B 层次，扩大培养 型人才更能满足社会对高层次 况下的教学已经陷入瓶颈：聋子英语、哑巴英语 复合型、应用型人才的需求。硕士研究生公共英