小学语文六年级上册第三组重点内容复习专题.docVIP

课前故事：老陈找人 老陈到北京某工厂联系工作，该厂的一位工程师因故不在厂里，老 陈就按厂里给的地址找到工程师的家，敲开了门，便问道：请问曹工 程师在家吗 对方回答说：曹工程师住楼上。老陈上楼找到曹工 程师，坐下来说话，才知找错了人。他要找的是晁工程师，住的正是他 刚才敲门的那一家。他回到楼下，才找到晁工程师。晁工程师知道事情 本末，心里有点儿好笑。请问贵姓 我姓岑。哦，老岑同志， 请……干嘛带省略号 原来晁工程师看到老陈递过来的名片，愣了一 愣：你把我的姓给改了也就罢了，怎么连自己的姓也改了呢 晁工程师不知道，把 ch 声母念成 c 声母，是广州人说普通话的通 病，不足为奇。 第三组重点内容复习专题 一．教学衔接 1、复习上节知识点： ①、复习短文分段、分层的方法。 ②、复习小学阶段常见的修辞手法的作用及其用法。 2、作业评讲 二、新课讲解 （一）、教学重难点： 重点：1、掌握第三组的课文重点内容、句子理解。 2、掌握省略号与环境、人物心理描写的作用及其用法。 难点：1、课文主旨及一些重点句子的理解。2、环境与人物心理描写的掌握。 （二）、教学内容 〓、课文重点内容 9、《穷人》 1、主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 2、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 3、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫?托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《童年》 、 《战争与和平》 、 《复活》等 。 4、课文中省略号的主要作用： 课文中省略号的作用——课文多处运用了省略号，主要作用有： （1）表明心理活动的时断时续。如， “她忐忑不安地想： ‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ’ ” （2）表示省略递增的次数。如， “古老的钟发哑地敲了十下，十一下……” （3）表示话未说完，语意未尽。如， “谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” （4）表示说话结巴，欲言又止。如， “我嘛……缝缝补补……” 5、理解重点语段： 她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ” “忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。使人感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 11、《唯一的听众》 1、作者：落雪 2、主要内容及中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 3、本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。 4、语句理解： （1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 ” 理解：老人并没有耳聋，作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。 （2）“我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ” 理解：这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。在她的激励下， “我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。 自己试一试：含英咀华 （一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，