[政史地]山东高中教师 2013年10月13日地理研讨一.ppt

影响分数的 主要因素有 哪些? 看不懂？ 想不透？ 联不上？ 道不明？ 写不准？ 答不完？ 8月 10月 12月 2月 4月 6月 时间 情绪 低 高 高涨期 低落期 兴奋期 疲惫期 （1）研读考试大纲，明确考试内容 高中 必修 高中 选修 初中地理 主要包括《普通高中地理课程标准（实验）》必修地理1、地理2、地理3，选修地理3、地理5、地理6，以及《全日制义务教育地理课程标准（实验）》规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容。 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 学科特有的学习 能力与素养 读图、定位、综合等 地理信息素养等 获取和解读 地理信息 (3个能够) 调动和运用地理知识（4个能够） 描述和阐释地理事物（2个能够） 论证和探讨地理问题（4个能够） （2）研读考试大纲，明确考核目标 1-提供新材料、新情境甚至新知识—— 2-联系、迁移旧知进行必要对接—— 3-结合材料进行对应分析或推理、判断—— 4-关注技能、方法、行为等能力要求—— 5-落实到课程与考核目标的具体要求。 （●不提倡就教材所学的具体内容考核，尤其不能直接考核教材中作为材料、案例等出现的内容。） 综合看高考试题的设计 课程基本理念 1.学习对生活有用的地理。 地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。 地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.构建开放的地理课程。 地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 认知与感悟 9月 10月 11月 12月 1月 2月 ●备考理念的碰撞 ●备考智慧的释放 ●备考素养的较量 切忌闭门造车， 墨守成规 要“取人之长， 补己之短” 互相切磋， 共同探讨 开阔教学思路， 践行高效课堂 “同中求异， 异中求同” 课时的保证: 每周4-5节/在 考前1-2月 要安排连排课 1.基础性的必要工作 必要的工作: 学科复习计划 集体研究计划 考生名单 成绩统计与分析 问题记录 个别考生的辅导安排 反思与阶段总结 改变重文本，轻人本 改变重要求，轻需求 改变重进度，轻效度 2. 转变复习备考理念 忌“表达不清” 忌“多而不精” 忌“学而不思” 忌“杂乱无章” 理念支配 下的 复习行为 考生实际 资源整合 确定目标 研究内容 选择方法 技术手段 转变学习方式 树立主动意识 认识自我走向 形成自身能力 3 .树立整体与合作意识 已有“ 认知” （信息线索、主题内容） 新的“ 体验” （理性再认、问题解决） 参与度 达成度 自行整合 4.进行有意义的复习活动 （理解，分析、归纳，说明） 思维度 5.关爱考生，切合实际 ?学生（考生）在校时间70%在课堂 ?课堂上70%的时间老师在讲 ?老师讲的70%为机械重复教材内容 ?课下学生70%的时间在做题 ?整体上有70%的学生跟不上进度 教的不是练的，练的不是考的， 考的总是新的，新题考分总是低的！ 请关注几个“70%”（有些学校） 杂乱 规范 认 真 不要以为眼前做的事没有意义 只要曾认真做每件事 都能储存能量 化作好机会 通人情、接地气， 释大爱、正能量。 谢谢各位老师的光临 甲卷 第Ⅰ卷（ 选择题1-11题） 第1组 图文结合信息 1-2题 2005～2010年间我国省区迁移人口比重 第2组 文字表述信息 3-5题 我国“地膜覆盖”作用、分布及问题 第3组 图文结合信息 6-8题 我国台湾中部年均温的分布及自然差异 第4组 图文结合信息 9-11题 美国西海岸旧金山沿海多雾现象分析 乙卷 第Ⅰ卷（ 选择题1-11题） 第1组 图文结合信息 1-3题 美洲国家玫瑰花的“产、供、销” 第2组 图文结合信息 4-6题 美国西部区域的自然差异 第3组 图文结合信息 7-8题 世界某城市的平均人口年变化率 第4组 图文结合信息 9-11题 我国某地区某时的气压形势分析 平均分：24