[教学计划]教育孩子从家长做起.ppt

学习方法从哪里来？ 学习过程（怎么学？） 学习内容（学什么？） 101系统学习的全过程控制 学校学习 学：听读看记——课堂笔记 “ 同步课堂” 家庭学习 查：日复习、作业、考试 “在线测试” 改：错题本 日复习、作业、检查、预习——环节控制 再学习 纳：周复习 “周周练”“名师面授” 课堂笔记的技术要求 三点一线 色笔区分 课后整理?? ?? 字迹工整?? ? ?每日检查? 家庭学习过程的控制——错题本的建立 ? 1.年月日?? 2.原题????3.错误原因 4.正确解法 错体是个宝， ??? 天天不要少， ??? 每个周末搞， ??? 积累为大考。 作业能力与应试能力 1、不是独立完成 2、时间超标、效率低下 3、无法舍弃、习题类型失控 4、难题错题处理不清 5、复习和作业穿插 6、注意力不集中 家庭学习1个计划控制 个性化信息反馈 试卷改错——般老师会带着孩子完成卷面的改错。 卷面统计——由家长完成， 知识漏洞分析—— 学习方法漏洞分析—— 漏洞对策分析—— 落实 人是环境的产物，有什么样的家庭教育就有什么样的孩子。 最大的错爱就是溺爱 教育不只是学校的事情，同样也是我们家长的责任和义务. 发现孩子的缺点 忽略孩子的优点 4、学会积极自我暗示 皮格马利翁效应 西方心理研究人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多。 研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达你很优秀的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。 所以人们通常这样来形象地说明皮格马利翁期待效应：说你行，你就行；说你不行，你就不行。 要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对人的行为有巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。 妈妈,只有你能欣赏我 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律：???????? 1. 不同的家庭教育产生不同的学习习惯：1997大连中学生将自己的父母告上法庭，起诉理由是 ：父母不能辅导他学习，要求通过法律的手段，更换一对父母。???????? 2. 不同的学习习惯产生不同的学习方法：你打算给孩子用补课的方法、题海战的方法、苦学的 方法解决学习成绩问题。???????? 3. 不同的学习方法产生不同的基础知识：???????? 4. 不同的基础知识决定学习成绩 智力与学习成绩的关系：??????? 正常孩子智商是100~115 ，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商达到160的是天才，那 是爱因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：智商低于90高于130占所有学生 的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。也就是说全班孩子的 智商相同。我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一下掌好不好啊！（掌声）??????? 你和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统 的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学 的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只 有0.4~0.5。所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？中国古话讲：勤能补拙。他们是靠自 己的努力获得的成功。??????? 现在可以想象小学一年级，开学了，我们有七个东西