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托婴中心课程大剖析 采访整理／黄名瑄 咨询／经国管理暨健康学院幼儿保育系（科）讲师　许瑛真 照片／本刊资料照 ? 托婴中心一般给人的印象就是──照顾婴儿的生活需求，但只要照顾好宝贝的吃、喝、拉、撒、睡就是理想的托婴中心吗？长时间待在托婴中心的宝贝，也可以拥有好玩又有帮助的课程！ ? 0～2岁的宝宝也可以学习！ 托婴中心的课程，依照年龄分别 ? 若仔细观察家中的宝贝，很容易会发现他们成长的速度飞快，上个月还在地板上爬呀爬的，这个月已经可以扶着家中的家具，以乌龟的速度缓缓向前进。就因为1～2岁的孩子发展速度快，托婴中心分班的方式，通常会以6个月为一个单位，例如0～6个月分成一班使用一个教室、7～12个月分成一班…，以让孩子获得最妥善的照顾；若是人手较充足的托婴中心，则会将1岁以下的孩子再以3个月为一个单位分班。 ? 在课程之前… ? 忙碌的爸比妈咪们，无论是临托、或是正在为孩子寻找一个合适的托婴中心，首先注意到的，绝对是环境的适宜与否；照顾幼小的婴儿，在课程之前，家长必须清楚了解托婴中心的安全性。孩子是不是随时有人看管？卫生条件是否良好？许瑛真讲师提醒，家长必须先了解托婴中心中的设施、设备是否良好，一个理想的托婴中心，除了考虑环境安全外，也应重视卫生与传染病防治，若在婴儿活动空间有洗手台会是很理想的，老师随时能让环境及每个人保持卫生之外，孩子也能养成清洁的好习惯。 ? 不同的班级有不同的需求 ? 经国管理暨健康学院幼儿保育系（科）讲师许瑛真表示，孩子的成长快速，所以每一个阶段的需求也非常不一样。以1～2个月的婴儿为例，大多数的孩子都在睡觉与进食中度过一整天的时间，最需要的是基本的生理需要及爱与安全感；再大一点的孩子开始会认人，所以课程内必须加入社会互动或是语言发展课程，帮助孩子学习如何与外界沟通。总而言之，一个理想的托婴中心必须非常了解孩子的发展，无论在心理或生理，才能先一步为孩子准备适合课程，引导孩子稳健的发展到下一阶段。 ? 0～6个月的孩子，首重爱与安全感 ? 6个月前的孩子大都躺在床上，不会到处爬来爬去，教室空间不??太大，但重要的是有温馨、温暖的感觉，灯光比起一般教室也会调得比较柔和一点可以调整，孩子头上悬垂、柔软的布会让他们更有安全感；此时的孩子正在与人建立亲密关系，所以照顾者也必须保有温暖的特质，例如讲话比较温柔、会抱抱孩子，能忍受孩子的哭闹。由于婴儿还不会用语文与人沟通，大多数的需求只能以哭来表达，理想的老师也要能细心的发现孩子每一次哭闹的差异，了解孩子需要的是什么，便能满足此时孩子的需求，帮助孩子培养稳定的情绪。 ? 老师也可以为此时期的孩子做「婴儿按摩」，按摩的过程能培养孩子与照顾者之间的连结之外，对于肢体发展也相当有帮助。 ? 戴口罩的老师，不一定理想 ? 有些托婴中心因为传染病流行的顾虑，会让老师整天戴着口罩，许瑛真讲师认为，就孩子情绪的角度来看，不一定是最好的办法。幼年的婴儿透过对照顾者五官的观察认识情绪及与人互动，当老师每天一只留着一颗转呀转的眼睛，却没有笑容、说话的嘴形时，对孩子学习感知他人情绪及表达自己情绪，是不尽理想的。 ? 开始行动的孩子，肢体发展与生活自理最重要 ? 课程依照不同的面向，分为肢体课程、语文课程、认知课程、社会互动课程、生活自理及情绪课程等等。许瑛真讲师认为，等孩子开始可以行动了，班级内的教具及玩具就要开始增加，并注意安全。利用各种如感觉统合等等课程，以大型滚球、秋千等等带领孩子进行肢体的发展练习，促进孩子前庭及脑部发展；教室外的肢体课程如水中运动，帮孩子在脖子上套一个泳圈，让他们自由的在水中游动，也是个好玩且非常有刺激性的运动。 ? 除此之外，此时孩子最需要学习即是「生活自理」的能力；许瑛真讲师强调，生活自理能力与将来认知发展密不可分，当孩子能够自己完成他应做的事时，间接的也培养了他将来独立思考的能力。举例来说，一般妈妈帮孩子更换尿布时，习惯性会将孩子的腿拎起来，好抽掉宝贝屁股下的尿布，实际上，当孩子已经可以听从指令时，不妨告诉孩子：「来，把屁股抬起来我们要换尿布了！」让屁股感到舒适是孩子自己的责任，妈妈只是此行动的助手，让孩子了解到其重要性时，也会开始懂得处理自己眼前的问题。 ? 许瑛真讲师认为，除了认知之外，孩子生活中所有的细节都应是课程的一个环节，若老师怕麻烦而每一次都喂孩子吃饭，其实并不理想。就发展及学习的角度来看，孩子在每一餐都错失「学习」的机会；当老师观察到婴儿有自我喂食的动作时，应该把握学习的关键期，立即给予赞美，引发其学习动机。 ? 如果担心脏乱，就应准备好环境，帮孩子准备好一切配套措施，如准备粗柄易握的汤匙、能固定在桌上的专用碗、在地方铺好地垫以免孩子将食物弄得到处都是、戴上防止食物滑落的围兜兜等等，一开始的成效不好，但过不了多久，孩子透过大人的示范与重复练习