[教育学]4物联网工程专业实践教学体系与规范解读PPT_111217.ppt

提纲 物联网工程专业实践教学体系设计方法 专业基本能力分析 专业理论与技术体系 物联网企业在实践教学中的作用 物联网实践教学体系的设计原则 物联网工程专业实践教学体系的构建 物联网工程专业实践环境建设 实践教学体系设计应注意的三个问题 实践教学体系与专业能力培养的关系 实践教学体系与物联网理论技术体系的关系 实践教学体系建设过程中企业的作用 提纲 物联网工程专业实践教学体系设计方法 专业基本能力分析 专业理论与技术体系 物联网企业在实践教学中的作用 物联网实践教学体系的设计原则 物联网工程专业实践教学体系的构建 物联网工程专业实践环境建设 物联网工程专业人才专业能力构成 依托计算机科学与技术学科建设物联网工程专业，物联网工程专业人才应该具备《高等学校计算机科学与技术专业人才专业能力构成与培养》定义的计算机专业人才的专业基本能力，同时应该从物联网工程专业的特色出发，深刻认识这些能力在本专业的特色需求 计算思维能力 算法设计与分析能力 程序设计与实现能力 系统能力 物联网工程专业“计算思维能力”的特色需求 物联网计算模式的变革就在于物理空间与信息空间的一体化，物理世界与信息世界的整合统一。 物联网工程专业人才计算思维的培养应该注意使学生充分理解物理空间与信息空间一体化，并在利用这样的无缝连接方面具有足够的想像力与实现能力。 物联网工程专业“算法设计与分析能力”的特色需求 目前物联网领域的焦点是感知技术，但是环境的感知并不是物联网的最终目标，随着传感器、RFID等感知技术的不断发展和成熟，感知将不再是关注的焦点。 物联网商业化应用的快速发展，使建立在这些海量感知数据之上的分析、处理、挖掘、决策和应用开发逐步受到重视，分析、处理、挖掘、决策和应用的算法将成为物联网应用深化的关键，这才是物联网系统的本质。 “算法比感应器更重要” 物联网工程专业“程序设计与实现能力”的特色需求 程序设计与实现是物联网应用系统最终实现的手段 物联网计算模式的变革将对程序设计和开发模式产生重大影响。 例如，传统的C/S(客户端/服务器)模式下，软件由开发人员根据客户的需求开发，最后部署到客户的终端和服务器上；而网络计算模式下，软件开发经历了从C/S结构到B/S(浏览器/服务器)结构的变革，软件可以不用部署到客户端，用户只要上网打开浏览器就可以实现需求。 与互联网计算模式带来程序设计和开发的变革一样，物联网计算模式也将引起程序开发各个环节的根本性变革，程序设计与实现能力的内涵和外延会发生变化，物联网工程专业的理论和实践教学应该适应这个变化。 物联网工程专业“系统能力”的特色需求 物联网工程专业的学生最重要的专业技能就是应用系统设计与实施方法，能够运用这些方法进行物联网应用系统设计与实施，并能够进行物联网商业模式设计。 技术交流与培训 系统咨询 应用项目需求分析 应用系统功能设计 应用项目系统总体方案设计 应用系统软硬件设计与开发 应用系统集成 应用系统测试 应用系统上线实施 投资回报率（ROI）分析 提纲 物联网工程专业实践教学体系设计方法 专业基本能力分析 专业理论与技术体系 物联网企业在实践教学中的作用 物联网实践教学体系的设计原则 物联网工程专业实践教学体系的构建 物联网工程专业实践环境建设 按物联网理论技术体系展开实践教学 与物联网各层理论与技术对应，实践教学体系的设计也应该配合加强学生对于感知层、传输层、数据处理层和应用层理论和技术的认识、理解和应用。 提纲 物联网工程专业实践教学体系设计方法 专业基本能力分析 专业理论与技术体系 物联网企业在实践教学中的作用 物联网实践教学体系的设计原则 物联网工程专业实践教学体系的构建 物联网工程专业实践环境建设 物联网企业在实践教学中的作用 通过吸引和鼓励物联网企业参与到物联网实践教学体系建设过程，可以在物联网工程专业人才培养和物联网产业人才需求之间搭建起桥梁，避免人才培养和人才使用的脱节问题。 完整的物联网产业链包括 感知和控制器件提供商（包括RFID、各类传感器、执行器等制造商） 感知层末端设备提供商（传感节点、网关等完成底层组网、自组网的设备） 网络提供商（固网和移动网等通信网、互联网、广电网、PLC等电力通信网、专网等网络运行服务商） 软件与系统解决方案提供商（包括从底层微操系统、微中间件，还有处理层的操作系统、数据库、中间件和将应用软件） 系统集成商（行业应用系统集成商和处理层的应用集成商，有时候独立提供行业解决方案） 专业运营及服务提供商（逻辑上处于处理层，提供行业专业应用系统的运维服务） 提纲 物联网工程专业实践教学体系设计方法 专业基本能力分析 专业理论与技术体系 物联网企业在实践教学中的作用 物联网实践教学体系的设计原则 物