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在新课程理念下教师如何听课、评课 一、为什么听课 幼儿园工作以教学为中心，课堂教学是关键（即集体教育活动）听课评课是一种行之有效的研究，课堂教学的重要方法和手段，使新课程实施与推进中开展园本教学的重要途径。 二、如何听课 听课时评课的前提，只有听课才能获得第一手材料，从而为实现客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。 〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行： （1）可前要有一定的准备工作 （2）听课中要有认真观察与记录 （3）听课后要有思考与整理。 〈二〉不仅要关注教师的教，更要关注幼儿的学。对于教师的教，听课时重点应该关注的是： （1）课堂教学确定怎样的教学目标 （2）新的活动如何导入，包括切入时引导幼儿参与哪些活动 （3）创设怎样的教学情景，结合哪些生活实际 （4）采用哪些教学方法与教学手段 （5）设计了哪些教学步骤（即设计怎样的问题，安排怎样的活动进行探究，让幼儿运用已有的经验进行迁移 （6）使用哪些知识系统？巩固哪些知识？补充哪些知识？ （7）培养幼儿哪些方面的能力 （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何？ 〈三〉对于幼儿的学习活动，听课时应该关注： （1）幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。 （2）学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应？（抛接球的关系与艺术） （3）幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。 （4）幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。 〈四〉听课者应定位为教学 听课者应该是活动的参与者、组织者，而不是旁观者，听课者要有“备”而停，并参与到教学活动中，和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。 〈五〉把幼儿的发展状况作为评价的关键点 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进幼儿的发展，因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学活动好与坏，优与劣，成功与否的关键点。 1.从教学目标上分析 （1）从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜，关注目标的三个纬度。（2）从目标的达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2.从处理教材上分析 评析教师一节活动是否成功（1）看教学目标的制定和落实。（2）看教者对教材的组织和处理。（3）看教师知识授课的准确性和科学性（4）注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出重点，突破难点，抓住关键。 3.从教学的程序上分析 教学程序评价包括以下几方面：（1）看教学思路设计（教学思路时教师上课的脉络和主线）评价者评教学思路：一看教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际。二看教学思路设计是否有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿新鲜的感受。三看教学思路设计的层次性，脉络是否清晰。四看实际运作的效果。（2）看课堂结构的安排①看教学环节时间分配和衔接是否恰当，又无前松后紧后前紧后松的现象。②教师是否占用时间够多，幼儿时间过少的现象。③计算个人与集体，小组与群体时间的分配④对不同层次的孩子给与时间与关注，合理分配⑤是否脱离教学内容，浪费了时间。 4.从教学方法和手段上分析 （1）是否量体裁衣，优选活用（2）看教学方法多样化，教学方法最忌单调死板（3）看教学方法改革与创新（4）看现代教学手段的运用。 5.从教师教学基本功上分析 （1）看演示：设计科学合理，言简意赅、条理性强、富有艺术性。（2）看教态：明朗、欢快、庄重、富有感染力。（3）看语言：语言的运用决定活动的成败。（4）看操作：看教师运用教具、操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 三、如何备课 1.根据全园安排制定准确工作计划。 2.班级计划应根据《纲要》，幼儿年龄特点 3.分解目标：月目标、周目标、日目标 四、如何上课 1.如何设计教学活动方案 设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸 2.（1）由于预设方案向师生共同建构发展——新的教育理念 （2）由原来严格、严谨执行设计向弹性设计、灵活执行发展，容易出现两种偏差：新课程，老方法；盲目追随幼儿兴趣，放任自流。 3.设计教案时应注意的问题： （1）尊重幼儿的生活经验，孩子的生活经验是前提，是开展一切教与活动的重要依据（预设当前经验、未来经验）。充分尊重幼儿的生活经验，能最接近幼儿最近发展区，获得最好的发展效应。 （2）准确的目标定位，是设计活动的根本。原有的目标是教师预设的，要求教师必须了解幼儿的生活经验。