[教育学]TTT培训师培训授课方式.ppt

1 * 1 * 操作系统的学习 应用软件的学习 产品的学习 课程的学习（如何讲一堂课程） 1 * 1、 可能是甲，也许是1983年 会吸引不必要的注意力 2、 那天天气很热，我穿的很少 那天天气太热了，我光着膀子，只穿了一个短裤 3、 这个故事我就得不太清楚了，好像是）—————— 5、 用主人公的语气 * 1 * 亮剑片段 1 * 1 * 1 * 销售培训 课程结束后订任务指标并留下视频、纸介质，照片等证据 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 着重能力的培养 通过案例教学，让学员自行诊断和决策，以提高学员分析和解决问题的能力。案例教学的目的并非仅仅要求学员找到问题的答案，还要使学员在相对开放的环境中发挥能动性，积极思考，从而增强运用知识与经验能力 所有学员参与 在案例描述的具体环境中，员工围绕案例所反映的问题进行讨论，并在此过程中相互学习，共同进步。 讲师是导师 案例教学着重于讲师与学员之间的互动，结合学员的实际工作或学习的需要，侧重于培养学员的实际工作和解决问题的能力，更加符合企业人才培养的需要 精选案例 多问几个问题 1、案例是否与学员的培训需求相关联 2、是否与学员的现实状况有关联性 3、难度是否适合？ 4、过程与结论是否有可讨论性 5、生动性如何？ 6、辅助资料是否充足 点评 1、点评的深入与否直接关系到学员的理解与收获 2、培训师既要给出理论上的透彻阐述，又要精辟分析学员观点的优缺点；既要有总结又要有提高 3、这些要求培训师对理论融会贯通，有要求其反应敏捷，善于发挥 掌控时间 让学员们清楚地知道，在实际工作中，准许我们决策的时间是十分有限的，一味地拖延案例教学的时间，不仅影响培训效率，也会造成思维的惰性 * 鲜活性： 要可以吸引学员，兴趣是第一位的，要想一个钩子勾住学员跟着课程走 天堂和地狱 结论： 1、相互给予，不能只是索取才是共赢 2、资源配置不合理导致人面黄肌瘦，当资源配置相同的时候，不同的配置方法会导致不同的结果 龟兔赛跑 1、兔子睡着了，乌龟赢了，结论：一个人勤奋决定了一切 2、兔子没有睡觉，还是输了，因为方向跑错了 3、讲外部竞争环境的问题，兔子没有睡觉，方向也没有跑错，但是还是输了，因为路途中遇到了一条河，所以不要在你不擅长的环境中和你的竞争对手去博弈 多解性 范例教学和案例教学的区别 1、范例教学答案是唯一的，案例教学答案是多解得 范例教学是给出答案，让你追溯形成这种答案的一个过程本源，把这种过程、经验自己消化，形成处理类似事件的借鉴 关联性 案例与教学的目标紧密相连 引导性 讲师引导学员进行讨论，随时提示既不要绕弯路，也不能离题太远 及时行 对比较精彩的分析与讨论意见，讲师要及时进行鼓励或者补充引导 指导性 案例讨论结束后，讲师根据案例的主题给出指导性的方向 * 1 * 举例： 一个企业由于当年度业绩不是很好，需要给员工降薪以共同度过难关 引导他们说出期望中的答案 引导说出的往往可以执行 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 趣味性 激发学员参与的热情，活跃课堂气氛 教益性 在活动中收到启发和感悟 简便性 减少对空间和道具的限制 创造性 游戏的保鲜期非常有限 * 传送带 强调课程重点，引导学员思考，实现做中学，玩中成长的目标 * * 1 * 1 * 1 * 有称：智力激励法 BS法 * 1 * 1 * 故事接龙游戏 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 大家想象一下，究竟是什么样的人得以生还？生还下的人有哪些条件和素质？ 答案：大多数是一些年老体弱者。人们非常奇怪。经过专家们对幸存者一段时间的调查研究，终于得到答案 关键在于：他们有非常良好的心理素质，这些人当遇到灾难时，首先想到的是一定活下来，有一种强烈的求生欲望，而且坚信世界上没有克服不了的困难，他们凭借多年来生活中积累的经验生存下来 弄清答案后：许多人在想有没有办法提高人们的心理素质？ 英国有个教育学家叫库尔特 汉恩，他坚信只要我们找到适合的方法与手段就可以把人们心中的善良引导出来，并用它来服务社会 汉恩本人是德国人，没有财力，他说服好朋友劳伦斯1942年在英国一个很小的港口城市（阿德伯威），成立一所以年轻海员为训练对象的训练学校。 战争结束后，受到海上训练学校训练形式的启发，他们发现在当时工业化社会里，许多管理者，企业家经常在很大压力和竞争下表现出心理缺失。 英国很快应运而生一所管理培训学校 “Out Ward Bound” （拓展培训） 拓展培训法 活动时间较长 对学员的体力要求较高 引导学员思考，让学员自己找到答案 实现做中学，玩中成长 学院的感受较深 演示培