2012中高级继续教育作业题.docVIP

3.论述教学方式方法改革的新思维？ 教学方式方法改革是研究性教学的关键, 是体现教育理念、实践教育理论、传输教学内容、实现教育目的的基本途径。改革教学方式方法，要注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学。主要体现在以下六个方面： （一）确立教学方法改革的主体，逐步把教学改革的主动权、自主权交给广大教师，让改革遵循教育教学规律，完成由外而内的改革转变。 （二）建立或确立教学方法改革理论，这是教学方法改革的前提与基础，也是教学方法改革的行动指导。 （三）构建新教学方法的框架，强化学校在教学方法改革中的导向作用，做到指导上明确具体，防止实施过程中的随意性。同时要留出具体课程、具体教师的灵活性操作空间。 （四）建立教学方法改革服务体系，为广大教师尤其是中青年教师以及学生提供更多理论研究与实践探索的支持。 （五）建立教学方法改革评价体系，促进改革工作的顺利开展，以达到预期的改革成效。在评价模式选择上应该注重对改革的形成性评价，评价内容应由转向对学生学习的积极性以及学习效果与学习能力等方面的评价。 （六）建立教学方法改革的激励机制，应该尊重教师的劳动及成果，从教师的关心出发，为积极投身教学方法改革的教师带去实惠，提高教师的声誉和地位。 4.试分析激励教师进行课程改革与创新的对策？ （一）优化教学工作中的薪酬分配体制，将教师的薪酬收入与教师进行课程改革与创新的工作业绩、创新成果等直接挂钩。并根据高校教师的个体差异， 深化分配制度改革， 制定出有利于激励教师提高教学研究、进行课程改革与创新的薪酬制度。 （二）完善考核评价体系，首先， 在职称的评定上， 打破以往的一次评定， 终身享用的职称评审制度， 打破以往的论资排辈传统。其次， 在量化考核上， 高校应调整以往的片面的、不合理的评价理念、模式和方法。把教学工作中的课程改革与创新活动纳入量化考核体系。 （三）高校要为教师课程改革与创新提供一个学习、发展的平台，课程改革创新教师是研究者和创造者。同时，作为高校教师自身来说也迫切希望提升自身的教学和教研水平。因此， 高校要为教师进行课程改革与创新提供一个学习、发展的平台，特别是对中青年教师的重点培养。 （四）高校管理者的重视是课程改革与创新得以实施的有力保证，要提高高校教师进行课程改革与创新的工作热情， 调动他们的积极性，就需要在一定程度上满足高校各个层次教师的被尊重需要和成就需要。 5.试论国外教师考核制度对我国教师专业发展的启示？ 科研成果是高校老师的安身立命之本。我国高校在科研成果的考核评价指标中，规定每个教师不仅要发表一定数量的论文，还要在指定的国家级、省部级期刊上发表，实质上是存在量的规定，没有根本性质的要求。同时，在教师评价体系中的三个主要具体评价指标，科学研究成果、学术论文、教学工作量的评价方面，只重视结果不重视过程，只重视量的多少不重视质的高低。在这种考核体系导引下，教师为达到评职称、晋升等标准，大量发表学术论文，必然导致同一教师在短时间内发表大量论文的现象在大学里普遍出现。这样形成的论文不仅没有质量的保证，还往往对高校的学术风气产生极坏的影响，近年来不断出现的学术造假就是一个很深刻的教训。因此，高校应该变通考核评价体系，借鉴美国高校的做法，从教学、科研、社会服务三方面来进行全方位、多角度、有重点的相对评价。更多的尝试运用目标管理评价考核模式，使得高校教师的专业发展目标与所在院校的整体发展目标保持一致，使评价考核真正起到促发展的作用。此外，通过一定程度的弹性评价考核来弥补评价规定本身的不足，推动教师专业发展的持续性和衔接性。 6.试论大学生心理健康教育新模式？ 大学生的心理健康教育有其独特的性质，形式和内容，从中国高校当前心理健康教育的新探索看，以下几种方式比较切实可行： （一）专业教育与心理健康教育的融合，学习心理适应是大学生面临的首要心理问题，因此，专业教育中及时贯彻成才教育、乐活理念、合理就业理念是解决大学生就业心理焦虑的重要途径。 （二）通识教育与心理健康教育的结合，通识教育是贯彻全人教育理念、注重人文素质与科学素质协调发展的一种教育形式。当前，通识教育的内容与心理健康教育设定的积极心理目标具有很大的契合度。 （三）思想政治教育与心理健康教育有效融合是一种有效的形式，目前，构建大学生心理健康教育的411网络，是高等学校积极有效地开展大学生心理健康教育工作的重要保障。 （四）心理咨询与朋辈心理辅导的结合，心理咨询与辅导是目前高校开展心理健康教育的基本形式。朋辈心理辅导是当前很多高校正在开展一种新的心理健康教育形式。 大学生的心理健康问题关系到个人的长才发展，也关系到国家民族的前途命运。要正确认识其重要性；合理分析其存在的误区，有助我们科学开展未来大学生心理健康教育的新途径、新模式。 3