开题报告 大学生学习动力.docVIP

《研究性学习在培养大学生学习兴趣和学习动力的作用研究》 课题开题报告 一、课题研究的目的和意义 本课题是中国高等教育学会教育科学“十一五”规划研究课题的省级子课题。在随着高等教育规模持续扩大，质量问题引起了人们的高度重视。最显著的就是大学生缺乏学习兴趣和学习动力。教学是教与学的统一，两者相互依存，相互作用。通过多年的教育教学的实践，我们形成了共识，那就是，以研究性学习为契机，进一步深化教学改革，从而充分调动大学生学习兴趣和学习动力。 （一）课题研究的意义 此课题的研究对于培养大学生学习兴趣，激发大学生的学习动力，提高高校的培养质量和办学水平具有重大意义。 1.深化教育教学改革的需要 随着世界经济一体化进程的加快和知识社会的来临，国际竞争的环境日趋激烈，模仿型经济发展模式越来越难以适应日益严峻的国际竞争形势。在党的十七大报告中则提出，提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。明确要求坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。建设和形成中国特色社会主义法律体系，先进的创新文化、良好的创新创业社会氛围，充满生机活力的创新体系和国民教育体系，使创新智慧竞相迸发、创新人才大批涌现，形成强大的自主创新能力，支持我国经济社会发展，实现到２０２０年进入创新型国家行列的目标。传统的复制式的人才已不适应社会的需要，创造性人才的培养是社会对高等职业教育提出的新的要求，历史使命责无旁贷。而研究性学习正是为了改变传统的“传授－接受”型、向“探究－发现”型过渡，以实现培养创造、探索精神和能力的人才目标。所以，我们每位教育工作者，都应从研究性学习提高全民创新与实践能力的战略高度来认识其价值，并以此为契机，培养当代大学生的学习兴趣和学习动力，同时加强其提出问题、发现问题、研究问题，综合运用所学知识解决问题的能力。 2.立足于高职高专的现实和发展的需要 随着教育发展水平的提高，高等教育已从精英教育走向大众教育，过去被录取分数线挡在校门外的学生将有机会进入高职院校学习，圆了他们的大学梦。这也必然导致高职教育生源整体文化基础水平的下降和学生差异程度的扩大。主要表现在：一是学生成份复杂，既有普高生，也有三校（职高、中职、技校）生，而不同生源类别的教学水平差距很大；二是同一专业文理兼招，一般来讲理科生的数学基础要较文科生更为扎实；三是学生的兴趣爱好、学习毅力、心理素质等非智力因素也存在较大差异。凡此种种，如果仍按传统的教学方法“一锅煮”势必加大二极分化，造成有些学生“吃不饱”，而有些学生则“消化不良”。 学生生源素质下降，给教学带来了困难。由于高校扩招，报考高职院校学生的人数以及学生的学习成绩和综合素质方面都有了大幅度的滑坡。进入高职院校的学生在学习基础，学习能力，学习习惯及自我认知能力等方面都不能尽如人意。具体表现为：思想幼稚、好动、贪玩、没有吃苦精神、意志薄弱、不肯努力学习和动脑筋独立思考、过分依靠老师和家长；情绪容易受外界环境影响，不稳定，波动大、学习成绩时好时差；没有升学压力学生容易自我满足，考试只求60分及格、不求上进；不自信，不爱在公众场合表现自己，逃避参加任何活动；独生子女从小受溺爱，忍耐力差；身体素质差，缺少锻炼，自我意识严重，不能与人很好的合作。部分学生受不了学校的束缚，寻找一切可能发泄的途径，甚至是在课堂上。尤其是在高职高专中五年一贯制的一、二年级学生，他们在刚入校的这一阶段，因生源素质差，许多好习惯还未养成，心理发育滞后于生理的发育。他们还不懂得如何学习，不清楚学习的重要性，没有明确的学习目标，在课堂上还不会互动合作。而且以为离就业还远，也不考虑个人今后的发展……，学习动力和学习兴趣特别低。这些使教学面临着极大的挑战。如果不尽快寻找一条适宜于我院教学发展的改革路子，转变学习方式，努力加大培养学生的学习兴趣和学习动力，那将会越来越跟不上当今高等职业教育的发展。因此，我们力图以科研课题牵动教学改革的策略，通过研究研究性学习的教学方式，改革课堂教学，创建浓厚的学习风气，引导和帮助学生在学习和各种活动上获得成功、得到积极的情绪体验，增强其学习动机和学习兴趣。 3．以人为本的教育理念的需要 尽管一些高职学生在文化基础水平、学习能力、学习习惯、学习方法等方面存在欠缺，这并不表明他们不是人才，而学习成绩也不能说明一切。事实上，不少在校学习成绩“优秀”的学生进入社会后一事无成，而不少在校学习成绩一般，甚至是“调皮捣蛋”的“差生”走上社会后却能在某一领域或行业创出佳绩。 通过理论和实践两个方面的研究和调查，使高校教师对于教学中学生的学习兴趣、学习动力的情况及原因能够进行相对准确的把握，明确其机理，努力培养学生健康的心理，提高抗挫折的能力，形成健全的人格，找出相应对策来，进一步提高和激励学生的学习