[教育学]教育学PPT宿迁学院.ppt

教育学 主讲： 宿迁学院教师教育系 2010.02 导言：有关本课程的若干问题 一、课程的名称 1、课程的名称 教育学在中国的高等师范学院又称“教育概论”、“教育一般原理”、“教育学原理”；在国外的教育学院，又称“教育理论”（theory of education）或“教育的理论基础”(foundation of education )。 2、课程的性质 本门课程是教育系本科生、研究生以及教育培训课程计划中的一门专业基础性课程，在我国的师范院校教育计划中，它也是一门必修课程。 二、课程的历史 1、1774年哥尼斯堡开设教育学讲座，至今已有230多年的历史； 2、第一位教授此课的教育学教授是德国特拉普（Trap，1779年）； 3、哲学家康德（I.Kant）于1776-1777、1786-1887年间两度教授此课程； 4、1898年，我国的京师大学堂始开设此课程。 三、课程的价值 1、课程的理论价值 （1）是学习其他教育学科的基础； （2）帮助学习者学会思考教育问题； （3）熟悉一些重要的教育思想流派； （4）掌握教育知识发展的必威体育精装版动态。 2、课程的实践价值 （1）检讨原有的教育观念； （2）分析当代教育改革中的一些基本问题； （3）树立现代教育的信念； （4）有益于学习者健康人格的完善和生活目标的反省。 四、课程的目标 1、情意目标 促使学习者反思自己对于教育的常识性态度和信仰，形成符合社会未来发展要求的新态度和新信仰。 2、认知目标 帮助学习者掌握人类教育知识的传统以及现代教育的基本概念、命题和原理，建立合理的教育知识结构。 3、行为目标 培养学习者从事教育科研、调查、评论、咨询等的实际工作能力和习惯。 五、学习的建议 1、广泛阅读教育名著、教育期刊 2、关注现实教育改革，对教育问题保持一种高度的敏感性 3、努力思考教育问题 4、善于交流和对话 5、在教育研究中进行学习 六、必读文献 1、教育政策类 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国未成年人保护条例》 《中国教育改革与发展纲要》 2、教育名著类 （1）中国：《论语》、《学记》、《中庸》、《大学》、《师说》、《劝学篇》、《中国教育的改造》、《梁漱溟教育文选》、《晏阳初教育文选》、《蔡元培教育文选》，等等。 （2）西方：《理想国》、《教育漫话》、《大教学论》、《爱弥尔——论教育》、《普通教育学?教育学讲授纲要》、《民主主义与教育》、《人的教育》、《林哈德和葛笃德》、《斯宾塞教育论著选》、《教学与发展》、《教育诗篇》、《帕夫雷什中学》、《教育过程》、《被压迫者的教育学》、《小原国芳教育文选》，等等。 3、教育专著和教材类 （1）黄济 王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996。 （2）孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社，1993。 （3）成有信主编：《教育学原理》，河南教育出版社，1993。 （4）叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社，1991。 （5）袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，1998。 七、考试题型及要求 1、填空题及要求 例题：中国古代第一本系统的教育学专著是---------，被喻为近代第一本系统的教育学专著是----------，被喻为现代科学教育学奠基之作的是----。 2、选择题及要求 例题：中国第一个现代学制是----。 （1）1902-1904学制；（2）1912-1913年学制；（3）1922年学制；（4）1951年学制。 3、名词解释题及要求 例题：个人本位论；社会本位论；遗传决定论； 4、简答题及要求 例题：简要回答现代学生观的基本内容 5、论述题及要求 例题：试论述知识经济、知识创新与教育改革之间的内在关系。 6、案例分析题及要求 例题：请阅读下列课堂教学的案例（从略），分析其中所包含的教学观、教师观和学生观 考法：闭卷，120分钟，共120分。 八、教材与主要参考书目介绍 教 材--《现代教育学基础》 冯建军 主编 南京师范大学出版社 本课程拟讨论的基本问题 01.教育学与教师专业化 02.教育、学校与学制 03.社会、人、教育 04.教育目的 05.教师与学生 06.课程 07.教学 08.德育 09.班级管理 第一章 教育学与教师专业化 一、教育与教育学 二、教育学的发展历史 三、教育学与教师专业化 第一节 教育与教育学 一、教育是什么 某同学看电影后:“我从这部影片中受到了深刻的教育。” 政府官员大会发言:“教育是振兴地方经济的基础。” 家庭主妇：“你的孩子真有出息，你是怎样教育孩子的？” 教育的词源 英语及法语和德语的“教育”都起源于拉丁文“educare” 就是“引出”，就是采用一定手段，把某种本来就潜藏于人身上