[教育学]逻辑学.pdf

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[教育学]逻辑学

第二章:概念 概念是思维的细胞,是组成命题的基本要 素。人们只有具有某事物的概念,才能作 出某事物的命题,并进而进行推理。 一、概念及其特征 1 、何为概念 经典理论认为,概念是反映事物特有属性 或本质属性的思维形式。 事物的特有属性 性质:美、丑、冷、热 、高、低… “ 有疆域、有 事物之间的关系:大于 人口、有土地 、等于、三点共线、某 …”是国家的 A 是某B 的父亲… 特有属性 特有属性:是指该类事物所独有, “ 阶级统治 而其他类事物不具有的属性。 的工具”是 国家本质 本质属性:决定一事物之所以成为 属性 该事物的属性(以上说法有争议) “ 我教老师”  头一天去上学的儿子放学回家,妈妈 问:“孩子,今天老师都教你些什 么?”儿子说:“他什么也没教给我, 反倒问我,‘ 1 加 2 是几,我教他说’ ,是‘ 3’ 。”  什么是“教”的特有属性或本质属性? 概念及其特征 2 、概念的形成过程 客观事物→ 感觉→ 印象→ (概括)概念,概括主要通过 积极思维,抛弃某类事物的非 特有属性,抓住其特有属性。 3 、概念与语词的关系 语词是概念的语言形式,概念是语词的思想内容,二者密不可 分。不过,概念和语词之间并不是一一对应的。 ① 概念必须通过语词表达,但并非所有语词表达概念。 虚词多不表达概念(连词表达)。 比如:助词“呢”,“ do”…; 叹词“啊” ② 同一的概念可以用不同的语词来表达。 比如:“玉米”在有些地区称为“包谷”、“棒子”、“玉茭”等。 ③ 一个语词在不同情况下可以表达不同的概念。 比如:逻辑、Bank 等。 概念和语词相关的趣事  共同语言  “ 你、我、他”的用法  我们抄十遍 4 、概念的特征 两个基本特征:内涵(sense )和外延 (extension ) 内涵:概念所反映的事物的特有属性或 本质属性。 外延:概念所反映的事物的特有属性或 本质属性的对象的集合。 内涵和外延举例 ① 商品 内涵:为交换而生产的劳动产品。外延:指具有 上述属性的对象,即投入市场交换的各种各样的 商品,包括供生产使用的和生活消费的商品。 ② 故意犯罪 内涵:明知自己的行为会发生危害社会的结果, 并且希望或者放任这种结果发生而构成犯罪的。 外延:具有故意犯罪内涵的所有犯罪行为总和。 曲解概念内涵和外延的例子  父亲的格言 教师正在给学生讲述格言:“给予胜 于接受。”一个小男孩教喊道:“对呀 ,老师,我父亲在工作中总是按照这

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