青岛版小学五年级下册数学第一单元电子备课.docVIP

小学数学学科第一单元信息窗 1 电子备课 单位 年级 五年级 时间 任课教师 第 1 课时 总第 课时 课题 中国的热极——认识正、负数 教学内容 第2页到第3页 红点1和红点2 教学目标 1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。 2.使学生初步学会用正、负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重点 正确理解正、负数的意义。 教学难点 正、负数的意义。 教学准备 课件、温度计。 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一、创设情境，预习展示 师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。 （教师出示课件，伴随音乐出示情境图，让学生认真观察） 师谈话：从情境图中你看到了什么？你能提出什么数学问题？ （引导学生提出与本节课学习有关的数学问题） 教师板书课题《认识正、负数》。 二、研究问题，指导点拨 （一）了解正、负数的意义 （课件出示第一红点问题） 小组合作探索第一红点问题。 师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？ （学生分组交流） 师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？ （各小组展示自己的交流结果） 师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度， 通常这样表示： （师板书+13℃ －3℃） （二）用正负数表示日常生活中具有相反意义的量 （课件出示第二个红点问题） 1.小组自主探索第二红点问题。 师谈话：比海平面低115米怎样表示？ （请各小组自己解决，并交流解决办法） 师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米通常表示为“-115米”。 （课件出示海平面示意图） 师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃ ……都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像－3，－10，－155都是负数，读作负三，负十……“－”是负号；0不是正数也不是负数。 2.独立思考，加深概念理解。 师谈话：看屏幕中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗? （学生讨论，师提醒学生要从生活中找） 全班交流。 师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？ 学生再次讨论。 交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。 三、类化练习、限时作业 （一）类化练习： 1.自主练习第一题： 这是一道认识正负数的基本练习题。 （练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数） 2.课件出示自主练习第3题。 先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流，交流时教师根据学生的回答适时给予评价。 3.自主练习第4题。 让学生独立完成，订正时，教师主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。 （二）限时作业 限时8分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 四、谈收获 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 二次备课 效果检测情况 教学反思 ? 小学数学学科第一单元信息窗 1 电子备课 单位 年级 五年级 时间 任课教师 第 2 课时 总第 课时 课题 中国的热极——认识正、负数 教学内容 第4页 红点3 教学目标 1.结合现实生活，进一步了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 2.感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。 教学重点 进一步认识正、负数的意义。 教学难点 比较两个零下温度的高低。 教学准备 课件、标签。 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一、创设情境，预习展示 谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？ （引导学生复习正、负数的知识） 小结：同学们真了不起，上节课，我们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗？ 二、研究问题，指导点拨 （一）比较两个零下温度的高低 谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。你会表示这两个温度吗？ （学生写出—3℃ 、—10℃ ） 谈话：很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？ 课件出示第三个红点问题： —3 ℃与—10℃ 哪个温度更低？ 师说：同学们先来猜一猜，并说说为什么？ 讨论：可以用什么方法进行比较？ 借助温度计比较：学生会发现—10℃ 表示的温度低。 （二）典例引领，深化理解 1．自主练习第2题 （这是