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教学不是教内容，而是教方法 --------人教版一年级下册《识字3》教学方法 通过本次研修学习，我对低年级的识字教学有了新的认识，我本着发挥学生主体性和鼓励学生采用多种方法识字的原则，根据本地学生实际对《识字3》中的13个生字的教学难点做出以下分析: 本课要认识13个生字：雾 、霜 、朝、 霞 、夕、 蝶、 蜂、 碧、 紫 、千、 李 、杨 。 一、生字音、形、义教学的难点 字音：朝： “朝”是多音字，要区别什么时候读“zhao”什么时候读“chao”，在本课的正确读音什么。 霜：“霜” 是鼻韵母的字，音节是三拼音，不容易读。容易和“xiang”混淆。 “紫”是平舌音，易读成翘舌音，学生容易发错。 字形：如“霞、霜、雾、朝、紫、蝶、碧”比较复杂，易写错，尤其是雨字头的三个字，容易把雨字头的横勾，写成横折勾。霞、霜、雾三个字可以化为一类，一块来讲，并讲清三个字的区别。 “李、秀”字形相似，易混淆。 字义： 其中“碧、朝、夕”是难点，其中“朝、夕”两个字在口语中一般不用，对于低年级学生来说，可能不太容易准确理解。 秀：个人认为是本课中最难理解字义的， 对于低年级学生来说，用直观感受理解更容易，更简单一些，在他们的生活中难以感受到“秀”字的意思。 二、个别字形的教学（霜、蝶） 1、霜： （1）在生活中识字。结合生活中在秋冬季的比较冷的早晨见到的凝结在地面、花草等植物上的白色冰晶就是“霜”来记。可看图，或让人同学谈生活中所见。 （2）构字法识字。汉字既有表音又有表义的特点，雨字头表示意思，“相”表音。 （3）用加一加的方法记忆。雨+相 2、蝶： （1）用换一换的方法识字：如“谍”去掉言字旁换上虫字旁。 （2）有构字法的特点识字。“蝶”是形声字。 （3）看图片识字。出示美丽的蝴蝶图片，记住“蝶”字。 （4）用加一加的方法识字。虫+世+木 三、个别字义的教学（霜 碧） 1、“霜”的字义与偏旁有关，是一种自然现象，所以是雨字头。 2、“碧”的教学 （1）编谜语：“碧” 可以通过猜谜的形式来记忆：王大娘，白大娘，并排坐在石头上。 （2）出示实物图片。 （3）分析结构（王、 白、石） （4）、组词