在体育教学中如何培养学生学习兴趣000000.docVIP

音体美组寒假培训材料 在教学中如何培养学生学习兴趣活动的心理倾向。两千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两千年后，我国教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”还有人说过，“兴趣是人最好的老师”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。 体育教学是学校教学中重要的一部分，搞好体育教学可以增强学生的体质，强化学生的动作技能，为学生养成良好的体育习惯以及终身体育打下良好的基础，体育还可以促进学生身心健康地发展，使学生在德、智、体等方面协调发展。在对小学生进行体育教学的过程中，特别要注重培养学生的体育兴趣，只有让他们感兴趣了，他们才会积极主动地去尝试、体验，由此产生求知欲，进而走向成功。 一、很多学生参加体育课的目的并不明确，仅仅是停留在“玩”、“活动舒服”、“随堂上课”等表面认识，忽视了身体锻炼的社会意义。教师要让学生明确“健康第一、增强体制、掌握技术”等学习目标后，通过活动体验和锻炼效益的不断反馈，使学生的体育情感和体育兴趣得到增强，更自觉的投入到体育课当中。例如，现在的很多学生都不喜欢跑步，而速度和耐力素质是我们身体素质的两大基本素质。那么怎样才能提高学生对跑步的锻炼兴趣呢？经过观察发现，学生们普遍喜欢踢足球（特别是男同学），因此教师就可以有意识地多组织一些教学比赛，使学生跑的能力在不知不觉中得到充分的锻炼。同时，针对许多学生在比赛中体力下降很快，跑不快、跑不动等现象，教师应及时指出：“速度和耐力是想踢好足球的基本保证。”这样，学生就能较自觉地练习跑步，教学效果就好多了。 二、教师要掌握好课堂节奏，调节课堂气氛。课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。在体育教学中，通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。教师在教学中，语言要风趣，形象生动，并能根据课堂实际，采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。还可根据学生争胜心强的特点，采取比赛性、游戏性的教学手段。如在短跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。这样既不失教师的主导作用，防止了“放羊”，又能让学生多得“自由”，学生由于有了主动探索练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象，也使其“课伊始，趣已生”、“课已尽、趣犹存”。 苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”当学生通过自己的努力并取得成绩时，他们就会对成功的表现产生积极的情感体验并对此项体育活动更加感兴趣。如果获得成功，他们就会喜欢上这一体育项目，特别是体育差生或者肥胖型的学生，他们因自己差而不愿意参与体育活动的占大多数，只要降低他们的学习标准，使他们获得成功的机会与其他同学一样多，那么他们的积极性肯定会大大提高。因此，在体育教学中，就要设法使他们获得成功。如：在往返跑的教学中，有些同学身体条件不好就不愿参加，总是推三阻四找各种理由拒绝上场，我就让他们做裁判，并对他们的裁判工作给予认可和赞同，在他们获得成功的同时再加以引导，使他们能对此项活动本身的教学产生兴趣，让他们相信自己能完成，并且能出色地完成。 培养学生的体育兴趣，只有根据不同年龄阶段的学生生理、心理特点和学生的健康状况，采用多种教学方法、教学手段提高学生对体育的认识，唤起学生对体育的兴趣，树立正确的学习动机，养成锻炼身体的习惯，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，由志趣到兴趣，实现教学效果最优化。只有这样的教学，才能适应以后新课程的教学，才能让孩子们真正喜欢上体育课。实践证明,充满“学习兴趣”的体育课堂不仅在体育教学中可行,而且教学效果明显优于传统式教学.通过兴趣的培养，学生的学习态度发生了很大的变化，这说明我们采用培养学生兴趣的方法和手段来指导小学的体育教学过程和内容,对学生的身心情感的发展有着积极的作用。 综上所述，我们认为：激发学生对体育的兴趣、是把体育的魅力传递给他 们的先决条件，培养和激发学生体育锻炼的兴趣，也必然成为他们热爱生活陶 冶情操的助长剂。 音乐课堂教学 音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是更高的艺术。学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。 一、谈话引趣  在教唱《只要妈妈露笑脸》这课时，教师应让学生谈谈自己的妈妈，喜欢妈妈那些？大部分同学都说喜欢妈妈高兴的时候，很容易的引出了本课的课题。教师的神态和手势、眼神等也是创设情境的好方法。微笑进课堂，态度和蔼可亲，师生心灵的沟通，感情的融洽，孩子们在毫无压抑的气氛中学习音乐使他们产生了浓厚的兴