青岛版数学三下备课(前10课).docVIP

单元名称 第一单元 采访果蔬会 教材分析： 本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的。教材从“国际果蔬博览会”引入，让学生从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，并在此基础上组织学生展开探索活动。“合作探索”中红点部分解决三位数除以一位数商是两位数除法的计算。绿点部分教学三位数除以一位数的估算，同时使学生进一步体会除法在生活中的应用。 教学要求： 1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。 3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。 教学重、难点： 掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法是本单元教学的重点；会计算含有除法的四则混合运算题是本单元的难点。 教学主要措施： 联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学时数 8课时 第 1 课时 课型：新授课 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2页—4页。 教学要求： 1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法； 2、3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重、难点： 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法； 理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 教具：情境图 学具： 教学过程： 一、创设情境 谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察） 谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？?小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 二、探究新知： 谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。 活动三： 谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 小组交流 生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生2：我们组用笔算 生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 活动四： 谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班交流。 三、巩固练习： 做课本第三页自主练习第1题。 （分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快） 2、做课本第4页自主练习第2题。 四、课堂小结，拓展延伸 谈话：说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结。　 五、板书设计： 两、三位数除以一位数 184÷8= 第 2 课时 课型：练习课 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第4页—5页 教学要求： 在解决具体问题的过程中，熟练应用三位数除以一位数