采用多种形式的评价 提高学生的自主能力.docVIP

采用多种形式的评价 提高学生的自主能力 孩子是可爱的天使，这是我多年班主任工作对学生的评价，好孩子是表扬出来的，我用我的自信鼓励学生，我用我的爱心感染学生，我用我的言行熏陶学生，我用多种形式的评价，为学生提供自主的氛围，在阳光灿烂的空间里，培养良好的品质，提高学生的自主能力。 一．采用激励式评价，激发学生学习兴趣。 对学生进行激励性评价是激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生形成积极、健康的价值观，促进学生全面发展的重要手段。赞赏每一位学生的独特性，赞赏每一位学生的微小进步，赞赏每一位学生的努力付出。使学生在的赞赏性评价中获得自信。 学习《》时，学生展示了自己了解到的自己家乡的特产，通过学生的提议分别对他们的学习给予。当学生的想法有道理，但表述得不够清楚，说“你的想法很有道理，老师已明白了你的意思，如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看”当学生的想法是完全错误的，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”当学生的想法出乎老师的预料，但很有道理，可以欣喜地说：“有创新，老师也从你的想法中长了见识。”期待式评价。 任何一个学生的性格特点都是不同的，在发展过程中总有个性差异。因此，在课堂教学评价中，教师应从实际出发，区别对待，做到因人而异。对学习有困难，学习缺乏主动性的学生来说，教师应根据情况做出期待式的评价。如在上《》时，课前让学生完成书中的小调查，课堂上时发现仍有两三个学生未完成。这时，老师微笑着对全班同学说：“这次调查许多小朋友完成得很不错，没有完成的那几个小朋友一定是忘记了，老师相信你们一定会补回去的，对吗？”第二天，这几个小朋友果真完成了调查任务，且迫不及待地拿给老师看 巧用否定评价。当学生的认识或行为发生明显错误时，教师要针对实际情况，善于运用否定性评价。比如在教学《》一课中，当讨论“假如你遇到火情怎么办？”许多同学表示要救火时，教师果断使用了否定性评价，并告诫学生生命是第一位的。当别人发生危险的时候，我们应该关心，但抢救要讲究方法。