大学生生涯规划指南.docVIP

大学生必须掌握的各种知识和能力 【教学重点】 本章的重点大学生必须掌握的各种知识和能力包括哪些，以及如何培养；着重引起学生认识自我，以加强自己各方面能力的锻炼 【教学难点】能力的培养 人生没有太多的青春时光，入校－毕业有时是“转瞬”之间的事，大学生朋友们，请珍惜每一天，请用好没一天。。。。。 下面引导大家做一个关于大学生涯的设计 大学生涯 我是谁？ 认识并评价现实自我 我的环境 学校描述： 专业描述： 学历描述： 我的能力 学习能力： 思维能力： 管理能力： 沟通能力： 动手能力： 我的兴趣 我的爱好： 我的特长： 我想做什么？ 大学毕业时最希望达到的目标[选择内容：1、就业（请列举最希望进的4家单位）；2、升学；3、自主创业；4、出国留学；5、其他。] 我最需要培养什么？ 以上相应目标最强调的能力与素质（求职、升学、出国、自主创业等对能力与素质的要求） 1、 大学规划 基于能力与素质要求的大学生涯规划 知识规划（知识基础计划，主要为专业学习计划；知识结构计划，包括跨学科学习计划、选修计划、阅读计划） 能力规划（能力拓展计划，包括、社团活动、培训活动） 经验规划（经验积累计划，包括科研计划、社会实践计划、勤工助学计划） 生活规划（校园生活计划，包括开支计划、交友计划、旅游计划等） 第一节 大学生知识结构的构建 一、职业生涯规划中对知识结构的要求 职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。 目前，很多高校在一、二年级就开设了职业生涯规划教育，旨在通过这种教育，给大学生的个人发展树立正确的方向和目标。学校将大学生知识结构的构建纳入生涯规划教育当中，因此大学生的知识学习过程也必然受到生涯规划教育的影响。 要求1知识结构要“博”、“精” 结合当今各学科互相渗透、相互综合，要想在某个领域中取得重大成就，仅有某一门学科的专业知识而缺乏广博的基础是不够的。因此，合理的知识结构是广博性和精深性的有机统一体。它既是在广博基础上的精深，又是围绕着精深目标的广博。大学生在追求职业成功的时候，只有建立起既广博又精深的合理的知识结构，才能开阔思路，日后的发展才有后劲，也才能在事业上有所建树。 要求2知识结构与自身的特点相结合 高等院校按照专业设置来培养学生这样培养出来的大学生具备厚基础、宽口径的知识。但每个学生个体，在对自己进行生涯规划的时候，应该结合自身的特点，利用各人的天资特长和兴趣爱好，创造性掌握某项知识形成自己的特长知识成为共性中的个性人才，形成独具魅力的人格。 要求3知识结构要不断地调整与优化 合理的知识结构是随着客观事物的发展而发展，因为知识本身是一个动态结构，人对知识的认识也是一个由少到多由浅到深，由简单到复杂，由旧到新的动态过程。此外，现代社会知识总量迅速膨胀，在生涯规划中对人的知识结构提出了新的衡量要求，随着个人的发展，陈旧的知识单元必须及时更新，知识领域也要不断拓宽，还要改变知识结构的封闭性，保证其开放性，不断地吸收新信息，使结构充满活力，这要求大学生的知识结构要处于一个不断调整和优化的状态。 二、当前大学生知识结构的现状 1、知识结构片面性当前大学生知识面狭窄，所学知识不能灵活运用，主要表现在两个方面：一是理工科院校大学生偏重理工知识，忽视人文、社会科学、经济、管理等学科；二是文科院校大学生普遍存在重经济管理、人文社会科学而轻理工科学知识。这种不合理的知识结构，使得大学生毕业走向工作岗位以后不能最大限度地发挥应有的作用。这里有我国教育制度和模式上的缺陷的原因，另一方面广大的大学生们也没有引起足够的重视来改善这种状况。 2、盲目追求、跟风。当前一些大学生受到社会上的热潮影响，什么职业热门、赚钱，就盲目地跟风。CET、CPA、B E C、自考、司法考试、计算机过级，早已成为高校学子耳熟能详的热门考试。考取某种证书，一个很现实的好处就是能为就业增加一份筹码，为竞争增添一份信心。但是，对于有些大学生来说，所考的职业资格并非是毕业后想从事的职业，考证与学生本人的专业、兴趣有些更是毫不相关。每个人的精力是有限的，有些大学生更是以荒废和偏离专业为代价来获取某些所谓的金牌证书。这都一定程度上对知识结构造成不良影响。 3、知识结构联系性不强现代科学 发展趋势显示出知识结构整体性和综合性的特征。如果知识元素中有数量的优势，而没有相互的协调、配合，就很难产生知识的整体优势。大学生的知识结构中存在着忽视理论和理论混乱的倾向，以及方法论知识的匮乏和方法论知识的混乱两种偏颇；大学生的知识体系内部缺乏有机联系，知识互补效应微小等。这一切均与知识经济时代对人才知识结构多元化以及创造性思维的要求相背离。所以，大