提高教育质量确保学校生存发展.docVIP

提高教育质量确保学校生存发展 木兰镇中学 田雪 木兰镇中学是一所有40多年历史的农村初级中学，在近半个世纪的发展过程中，我们有过辉煌。近十几年来，我们为上级各类学校输送几百名优秀的学生，在各种学科竞赛中也取得过好的名次，特别96年我校刘文秀同学在中考考出全县第一；在各种公开的教学活动中我们的老师踊跃参加并且取得了优异的成绩，李淑艳、张志友等教师多次代表县参加市级课赛并受到好评；2003年我校代表县迎接国家普九复检并顺利通过验收。学校生源最高时达千人左右。 但这已经成为历史，随着社会形势的改变，我校生源逐渐萎缩，到现在已成了不足百人的小学校。造成这一现状的原因主要有两方面：一方面，合乡并镇以来，我校的生存受到前所未有的威胁，学校将被合并到一中的风言四起，特别是06年后这一倾向更加明显，校园建设和教学设备教育局不再做更多的投入了，甚至有些数据的上报也拿到了一中。在这种情况下，学生、家长、教师思想都产生极大地波动，于是学生大量转学，教师也急于找出路。学校工作受到严重影响。特别是2008年暑期开学，我们已安排好的初三任课教师一个不落全部被调出，老师的调出带动了学生的转出。二方面，随着农村经济的好转，农民生活逐渐富裕，他们有精力把目光投向子女的教育上来，百姓对优质教育资源的需求普遍提高，农村学生家长对学校的要求也越来越高，大多的家长对农村乡镇初中落后的教育手段及落后的教育理念均深感不满，所以越来越多的家长选择送孩子进城读书，农村学校的生源越来越少，这一已成为普遍现象。作为城边学校的我们地缘的优势已化为劣势，公交车的开通更方便学生进城就学，使我们在生源上深受侵害，我们学校面临随时关门的危险。师资的不足、生源的锐减，导致教育教学质量的下滑。 因此我校的近年来的现状是师资偏弱，生源不足、学生素质低，教学质量偏低。具体表现为： 1、教师队伍结构不合理。（1）老化问题严重，我校50岁以上的教师占教师总数的45%，且多为56、57岁的教师，35岁以下教师有4名，年龄最小的33岁。（2）专业单一，我校教师学历基本达标，但80%的学历是中文或汉语言文学。（3）正规师范院校的毕业人数少，在中青年教师中师专生1人，师范生2人。 2、生源少质量差。根据我们走访调查，来我校就读的学生在家长眼中都是没希望，用家长的话说：“你们帮我看看，养几年身板，能干啥，就下来。”而且在学生中单亲、留守的占一半左右。因此，这些学生有相当一部分表现为组织纪律观念淡薄，行为举止散漫，部分学生有一些生活恶习。几乎没有学习的习惯，更别提明确的目的和端正的态度。 以上的状况直接导致了教学质量的低下，近几年，虽然年年都有学生考入三中但数量一直在低位徘徊。 面对这样的现状，学校师生对学校的发展前景一片黯淡。“是消极等待别合并，还是积极寻求发展保生存”这一学校生存问题，摆在了我们面前，校领导班子多次开会分析情况反复研究，找准问题、寻找突破。通过分析我们感到学校面临的危机确实是前所未有的，但是我们没有气馁，大家一致认为我们不能等、不能靠、不能怨，有我们有团结向上，积极进取的领导班子，我们有面对困难永不退缩的教师群体，只要我们上下一致，共同努力一定会克服困难。因此我们在全校上下展开生存问题大讨论，全校教师达成了一致：“学校存在一天，我们就有责任干一天；学校有一名学生，我们就要尽全力把他培养成对社会有用的人才”。我们决不能放弃学校的中心工作——教学。我们要用优质的教育质量换取学生的回归，换来学校的生存。几年了，我们按着这个发展目标一直在不懈努力，具体做了以下几方面工作： 一、解决师资薄弱问题。 首先，领导起表率作用，坚持工作在教育教学的第一线。学校的中心工作是教学。教学质量的关键在教师，学校的一切工作目标必须通过教师来实现，在学校师资力量紧缺之时，我校几位业务领导不顾自身工作的繁忙，主动为学校分忧，毅然承担起课堂教学工作任务，且超过了一般老师的负荷。业务校长教初三化学、业务主任当班主任教语文、政教主任当班主任教数学。领导的带头起到了示范效应，教师们也主动要课，解决了教师不足的问题。领导担课不但在教师中起到了表率作用，而且在教学中与教师拉近了距离，在参与教育教学活动及时发现问题寻求解决办法，为学校教育质量的提高提供了动力。 其次，善于激发教师的潜能，最大限度的发挥现有教师在学校工作的作用。由于我校中青年教师的大量外流，我校很多学科已无专任教师可用，但为了完成国家规定的课时计划，让学生接受全面教育。我们就根据学科需要，把有特长的教师安排到相应的学科，如没有音乐教师我们就安排歌唱的好王立柱去教音乐，虽不会弹琴但也让学校歌声嘹亮。对于这样的教师我们在工作积极扶持，尽力为其提供帮助，引导他们发现问题，寻找解决问题的办法，尽快适应新工作岗位，为学校全面实施素质教育提供保障。 再次，通过常规管理提升教师自身素质。