历史教学论1-3.ppt

第三节、新理念下历史教学方法和教学手段 请思考： 1、新课程改革提倡的教学方法主要有哪些？我们将在教学中如何运用这些教学方法？ 2、怎么理解探究性教学法，探究性教学法对学生的发展有什么重要作用？ 3、现代化教学手段在历史教学中有什么现实意义？你怎样认识网络教学这种教学手段？ 一、历史教学新理念的教学方法 （一）教学方法的概述 1、教学方法的含义 对教学方法的含义国内外有各种不同的说法：苏联教育家凯洛夫认为：教学方法是指教师的工作方式和由教师决定学生的工作方式。达尼洛夫、叶希波夫认为：教学方法是指教师的工作方式和教师指导学生的工作方式，借助于这些方式可以使学生掌握知识、技能和技巧，还可以形成他们的世界观和发现他们的认识能力。  我国学者王策三认为 ： 为达到教学目的，实现教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的、一整套方式组成的、师生相互作用的活动。 吴杰说：教学方法是教师与学生实现教学目的、完成教学任务所采用的途径和程序。 还有各种说法，归纳起来为：A、教学方法是为了达到教学目的和完成教学任务。B、教学方法不仅是教师的教法也包括了学生的学法。C、教学方法不仅是给学生传授知识，而且要使学生提高能力、使学生学会学习、学会做人的方法。  2、教学方法与教学形式 教学方法与教学方式：教学方式是教学方法的组成部分，教学方法具有独立的结构，服务于一定的教学目的，要完成一定的教学任务。而教学方式没有独立的教学任务，服从于某种教学方法所要完成任务。例如，在历史教学中讲述法、包括叙述、描述、概述三种教学方式，叙述是叙述性的讲述历史的方式，描述是描述性讲述历史的方式，概述是概述性讲述历史的方式，这三种教学方式组成了讲述法这种教学方法。  教学形式 教学形式就是教学组织形式的简称。历史上出现过的教学形式主要有： 个别教学 班级授课制 道尔顿制。倡导学生独立活动的教学组织形式（19未20初在美国兴起） 分组教学制 开放式教学。 （二）历史教学方法的分类 接受学习。是一种比较传统的方法。 发现学习。老师不是把学习内容直接提供给学生，只是呈现有关学习线索或例证，由学生自己去发现这些内容。 思考题： 比较接受性学习与发现性学习这两种学习类型,你认为哪一种学习类型更有利于学习的发展?为什么?  （三）历史教学方法的发展趋势 1、教学目标取向全面性、协调性发展 2、重视学生主体地位的实现 3、研究重心由教法转向学法 4、注重现代化教学技术的运用 思考题： 在历史教学中如何突出学生的主体地位?请结合课堂教学举例说明  （四）新课程倡导的教学方法 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的学习方式，是本次课程改革重点内容之一。因此，在学习方法上，倡导自主学习、合作学习和探究性学习。  1、自主学习 指学生有具体的自觉学习愿望和积极性，而不是在外压力下被迫进行学习；允许学生在教师指导下，对自己特别感兴趣的学习内容进行超过课程标准要求的深入学习。（举例说明）  自主学习的特征 （1）学习者参与确定自己学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标 （2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习 （3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验 （4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适  2、合作学习 合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。各国专家对合作学习的研究与实践，将合作学习的概念表述为：合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。  合作学习的基本要素 （1）编组。将学生分成若干个小组。 （2）互相依赖。 （3）个人责任。 （4）社会交往技能 （5）小组自评。 思考题 在历史教学中怎么样开展合作学习？