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巧用网络 激发个性 靖江市马桥中心小学 孙海民 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，要大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。运用现代网络技术进行作文教学，通过文字、图画、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，发展学生个性化作文水平，起着锦上添花的作用。现就运用现代网络技术在作文教学中的运用作一些分析。 一、运用网络教学，构建新颖的师生关系 新课程标准要求我们要培养“不惟师、不惟书”的有独到见解的人才，而传统的作文指导课，教师注重过程的指导，这种方式学生大多是被动的“接受者”，接受来自教师的语言，图像直观或文字信息。从某种程度上讲学生是在比较压抑状态下进行作文的，所以教师苦口婆心地要求学生要写出真情实感，要有感而发等往往成为一句空话。网络作文则打破了传统作文教学模式的常规，教师的“主体作用”主要体现在教学的设计、课件的制作、模式的构建和适度的引导辅导上。 如果说教师课上制作的课件可能会束缚学生的话，网络超级链接及有哪些信誉好的足球投注网站引擎功能，则能让学生如鱼得水，使其在漫无边际的信息海洋中自由遨游，学生的个性思维得到拓展。 实践证明：靠大谈作文意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。①必须根据儿童的心理特点，运作直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。网络则彻底解放学生，每位学生在自己的微机上浏览课件网页，根据构思有哪些信誉好的足球投注网站相关信息。我们可给讲授的写作内容加点“调料”，创设情景，如我们可以通过网站下载，也可以把数码摄像机、数码相机拍摄的相片，或者把收集到的图片、照片用扫描仪通过电脑处理，设计制作成图像背景，让学生置于声、像、形、文并存的情境下，使学生触景生情，激活思维，在新颖刺激的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，主动参与写作。 如《林海》、《五彩池》、《美丽的小兴安岭》等展现自然美的课文，有许多丰富生动的语句，诗情画意是一大特色。借助网络，把优美的大自然景观展现在学生面前，使他们深刻地体会到林海一碧千里的壮观，五彩池奇异缤纷的美妙，再加上优美的乐曲，老师声情并茂的讲解，将观察、阅读、思维、审美有机地结合起来，使学生不仅学到了知识，还受到了美的情感感染，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 二、运用网络教学，激发学生个性，培养创新精神 现代社会科学技术日新月异，面对机遇与竞争并存的未来世界，创新精神和创新能力显得尤为重要。作文具备“育人”功能，网络作文则更能培养人的个性。而我们传统教育中的作文教学从某种程度上“束缚”了学生的个性，学生作文的千篇一律是其真实的写照。西方国家小学生写作是按老师命题，学生上图书馆搜集资料，然后作文的程序运行的，这样的模式与我们的中小学作文模式相比较，更有利于培养学生的个性。② 大量、广泛地浏览相关网页是提高学生读写能力的有效途径。教师教会学生通过网络下载与作文相关的资料，也可以交给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法，指导学生上网去获取自己所需要的知识。以往我们要求学生去阅读大量课外书，学生总是少有热情，而现在要求学生自己去寻找、下载有关的资料时，那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容能深深地吸引学生，唤起他们学习的潜意识，激发他们的兴趣、情感，改变了在教学过程中处于的被动地位，使学生逐渐由消极的知识接收者转变成积极的知识探索者，主动的能力构建者。 如小学语文《观潮》一课，将钱塘江大潮来临时壮观天下的雄伟景象描写得淋漓尽致，使人如临其境。而课文中第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。在教学中，教师可借助录像让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音；借助网络课件，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发他们的学习兴趣和未知欲望，收到事半功倍的效果。 这样的教学方法，又怎会激发不出学生的创新精神，提高创新能力，真正变“要我学”为“我要学”呢？ 三、运用网络教学，提高学生处理信息的综合能力 要写好作文,观察是第一步,也是关键的一步。观察是否深刻细致,直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动因，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，很多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏缌观察，难于发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。这就需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察，善于观察。在网络环境下，使用多媒体手段