教学案例：把握课堂动态,巧妙调动学生积极性.docVIP

把握课堂动态，巧妙调动学生积极性 　　　　　　　　　——《美丽的武夷山》教学案例 设计理念： 教师在教学应牢牢地把握住课堂的整体，关注每个学生在课堂中的表现，及时对学生进行引导，调动学生的积极性，使其参与到课堂学习中，达到学习的目的。对于精读课文，通过学生大量的朗读与感悟，思考与想象，理解课文内容，领悟文中感情，锻炼学生的各种表达能力。 教学目标： 1、通过大量的朗读让学生对课文进行理解，在学生个人感悟的基础赏读课文。 2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的风光特点。 3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 一、复习导入 1、师：武夷山风景优美，引人入胜，那大家知道武夷山在什么地方吗？（福建省西北部） 师：那是一个什么样的地方？（有山势险峻、造型独特，绿水环绕，如入画中） 2、复习生字。 师：你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？（想） 师：现在，就让我们乘着生字宝宝列车出发吧。 开火车认读生字。 师：今天大家的表现真好，看！不知不觉我们已经来到了武夷山，走进了这美丽的画卷。 （教师创设情境，调动起孩子们的情感,激发了孩子们的学习兴趣,使孩子们渴望了解书中描写的武夷山。） 二、理解感悟 （一）学习第二自然段 1、课件出示武夷山风景图，同时出示武夷山的风景名胜。 师：同学们，展现在我们面前的只是武夷山的一个景点，现在由我来当导游，带领大家饱览这美丽如画的景色！ 老师简单介绍武夷山。 师：有“碧水丹山”,“奇秀甲东南”之称的武夷山是著名的旅游胜地，看看武夷山的美丽风光，你们喜欢吗？（喜欢） 师：好，那谁来说说你喜欢武夷山的什么？ 生1：我喜欢武夷山的水。 生2：我喜欢武夷山的山。 师：看来，武夷山美丽的风光是真的吸引了大家，那我们继续这次的武夷山之行吧。 《美丽的武夷山》这一课对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和老师介绍中一样美。 2、指名读第二自然段。 师：既来到武夷山，那我们先去爬山吧，喜欢山的同学，把第二自然段读一读，并说一说你为什么喜欢？ 3、学生汇报交流。（全班） 交流：你喜欢哪一句，为什么喜欢这一句？ 汇报：①三十六峰有的像┅┅ ②大王峰真是好险呀！ 师：是呀，最险最陡的要数大王峰了，那大家就带着各自对大王峰不同的情感把这一句话读一读吧。 读的过程中，师注意每个学生的表现，让每个学生都能参与到活动中来。 师：同学们汇报得非常详细，现在，我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。（播放课件） 师边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说。 同桌交流。全班交流。（师随交流板书：山势险峻、造型奇特） 生1：有的像翻开的书本。 生2：有的像背背草蒌的采药老人。 生3：有的像手捧鲜花的少女。 ┄┄ （关注到每个学生，尤其是班级中学习弱势群体。） 师：同学们说得太精彩了，三十六峰真是千姿百态，太让人惊奇了，让我们带着这种感情再读一读。 师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，它们都还没有名字，你们能不能帮着取个名字？（师出示图片） 学生自由说，汇报说。 4、同学们的想象能力太丰富了，取的名字也恰如其分。让我们和着音乐再美美地读一读。　　 （二）课间休息 游完了险峻、奇特的三十六峰，同学们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。　　 （三）学习第三自然段 1、过渡：让我们挥一挥手，对着大山说声再见吧！看，武夷山的溪水已经向我们招手了！让我们向下一个景点——九曲溪出发吧！ 课件播放九曲溪图片。 2、师：喜欢水的同学，现在该到你们展示身手的时候了，自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？（注意上课精力不集中的同学，随时提醒） 指名说。（板书：清、静） 3、到武夷山去还有一个更有趣的就是坐竹筏,溪水真清啊，这时候同学们正坐着竹筏在九曲溪漂行，你们还看见什么吗？ 指名学生回答——可以看见小鱼、小虾、水草…… 4、师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子） 师：这时候的你，面对这么美的景色，你又会看见什么？ 指名回答——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、还有看见自己倒影…… 5、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？ 6、自己先试一试，试着读出“清”和“静”的感觉！ 学生轻声读段落 男、女生分别读、小组读。 师：听了你们读，老师也挺喜欢这一段的，我们一起和着音乐再读一读。 师生配乐朗读第三自然段。 7、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示诗句） ①、清水出芙蓉，天然去雕饰。 ②、碧水丹山,奇秀甲东南。 ③、清清九曲绕山转，三十六峰奇峻峭。 …… （四）学习第四自然