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三、生活中的数 第一课时 教学内容： 教材22页 数花生 教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点： 会认、会读、会写100以内的数。 教学难点： 会读100以内的数（29.30.31） 教学过程： 一、创设情境 1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。 学生自由数，师可以个别辅导 1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。 1、圈一圈，数一数 （2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对 2、拨一拨。 四、学生反馈 1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。 同桌报数，全班交流。 2、看谁数得快。 3、接力赛。34、36、38、（ ）40、42、44 20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）； 45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）； 22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）； 全班汇报。师生， 五、小结 今天的学习，你感觉如何？ 板书设计： 数 ? 第二课时 教学内容：教材24页 数一数 教学目标：1.在动手操作，讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。 2.在数数活动中，了解计数单位“百”，感受数位的意义。 3.培养学生的初步的抽象概括能力和认真学习的习惯。 教学重点：正确数100以内的数。 教学难点：理解计数单位“一”“十”和“百”，知道10个一是十，十个是十百。 教学工具：小棒，课件 教学过程： 一．创设情境 拿出来小棒，猜一猜有多少根？ 怎么猜出来的？今天我们就利用小棒开始学习新知识。 二．自主探。。新知学习 （一）.认识10个十是一百 1.跟同学们一起数小棒。师生共同数一数。 在教学过得知识和已有经验的基础上进一步贵广，发展类推和举一反三的能力，通过一捆地数和类推，认识10个十是一百 2.有多少个方块？数一数？ 数方块的时候注意：一条是十个，10个十是一百 让学生经理在已有经验的背景下，进一步体会把10个捆成一捆，把10个摆成一条的科学性。 三总结提升 老师：经过今天的学习，你知道了什么？ （10个十是一百） 回顾本节课的知识点，加强巩固性记忆 板书设计 数一数 3个十是三十 10个十是一百 课后反思： 第三课时 教学内容： 教材26页 数豆子 教学目标： 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。 教学难点:体会数位、基数、序数的意义 教学过程： 一、创设情境 1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。 2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。 让他们讨论交流是怎么估计的。 二、新知学习。 （一）学习记数和写数。 1、师生一起来数数到底是多少课？ 2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。 3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写数。 36、40、100 三、巩固练习 1、摆一摆 让学生小组合作摆出26。 学生说说你们小组是怎么摆的。 2、填空。 （ ）个十和（ ）个一是（ ）。 （ ）个十和（ ）个一是（ ）。 学生自己观察图，在独立写出数。 学生汇报是怎么想的，核对。 3、写数 教师拨数，学生写出数字。 23、50、71、80 4、小熊写出门牌号。 学生观察后，自己写门牌号。 学生核对。 板书设计： 数豆子 20.30.40.50.60.70.80.90.100 ? 第四课时 教学内容： 教材28页 谁的红果多 教学目标： 1、会比较100以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点：抽象地比较数的大小。 教学难点：抽象比较数的大小 教学过程： 一、创设情境 1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。 2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？ 二、学习新知 1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。 2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。 3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。 32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。