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古岘小学科研进课堂及小课题研究开题会议 开题会会序记录 时间：2011年3月 地点：古岘小学多媒体教室 一、???? 二、???? 三、???? 我们这个课题组融入了我校年轻的教学、科研骨干力量，其中有两位教研组长、三位班主任、一位心理辅导员和六位不同学科的一线教师，可以相信我们这个课题组具有了解和掌握学生学习状况的直接性。当前学生的厌学想象已经成为一种普遍现象，成为教育教学中的一个比较棘手的问题，因此，作为教师应该具有分析学生厌学原因，进而制定相关对策来解决学生厌学现象的责任。我们的这个课题正是当前教育的需要，意义重大，希望大家努力去把这项工作完成好，学校将一如既往的支持你们。（含讲话稿附件） 四、???? 五、???? 平度市古岘小学小课题研究工作 子课题成员研究任务书 老师： 您所选取的课题研究《 》课题，经古岘小学课题研究小组讨论决定和古岘小学教科室批准，列为我校今年“科研进课堂项目”小课题研究正式研究课题。目前该课题已进入正式研究阶段。经研究，特聘您为《 》子课题研究人员，请您接此通知后，尽快与子课题负责人联系，制定研究计划和具体的实施方案，分解和落实研究任务，按计划开展课题的研究工作。 附：第一阶段课题研究计划 1.2011年4月30日前将子课题研究计划和实施方案报教科室。 2.各子课题负责人于2011年7月15日前将课题的研究（调研）报告和研究论文报教科室，并转入下一阶段的研究。 课题组负责人：李海洲 2011.3.21 扎实开展课题研究 努力提升办学品位 以全面推进基础教育课程改革，进一步提高办学水平为目的，我校于2009年启动校本课题研究。二年多来，在专家的引领下，我们以人为本，同伴互助，大兴科研之风，着力打造科研品牌，促进了教师专业化成长，全面推动了教育教学工作。 一、组建专班，成立课题研究机构 为了抓实校本课题研究，学校成立了课题研究小组，确立了校长是学校课题研究第一责任人的思想。聘请市教科所的专家和有关学校的行家为业务指导，几次召开专题会议，讨论部署校本课题研究工作。出台了教育科研管理制度、教育科研奖励制度等一系列制度。做到了工作思路清晰，任务到组，责任到人，结帐到课题小组，使课题研究有了组织和制度上的保证。 二、转变观念，营造课题研究氛围 营造良好的课题研究氛围，是促进教师进行课题研究的催化剂，是使课题研究的管理达到“不治而治”境界的前提。起初，老师们对课题研究如水中望月，认识模糊。课题研究无用观、神秘观普遍存在。认为校本课题研究可有可无，搞不搞无关紧要。或者认为课题研究离自己很远，只是少数老师的事情，自己不能胜任等等。为了改变这种状况，充分调动教师参与课题研究的积极性和主动性，我们利用周一的政治学习时间和周四的业务学习时间，组织全体教师认真学习新课程理念《走进新课程》，学习教育科研的思路与方法等，提高教师对课题研究的认识，消除教师对课题研究的畏惧感、陌生感和神秘感。在制订奖励方案时，着重奖励课题研究；在评先晋级时，优先考虑课题研究。让老师们觉得课题研究有干头，可以名利双收。 三、开展活动，促进教师专业化成长 1、创建专家、行家引领平台 为了提高教师课题研究的理论水平和实践水平，我们组织教师到兄弟学校参观学习，校长亲自带队，多次向专家取经，聘请专家来校进行理论讲座，派专人参加省地、市各级课题研讨会、交流会、培训会。要求每位参训教师要有学习笔记，要有学习体会，并用所学指导自身的课题研究。强调学习的实效性。 2、搭建师生研究平台 为了扎实有效地推动课题研究，我们拟订了校本课题研究实施方案，经校委会集体研究后批准立项。 为了少走弯路，我们组织教师重新学习专家的讲座、兄弟学校的经验，进一步明确教材的编写思路、作法及要注意的问题，拟订阶段工作方案。按照工作方案，我们利用暑期时间，召开专题工作会议，要求教师搜集、补充、完善相关的活动资料，每人编写一篇教材，并进行交流。指导学生写科学小论文，每周写一篇活动周记。 回首过去的课题研究，我们有以下收获： 一、确立了“学习型”团队的理念，培养锻炼了教师队伍 在校本课题的探索和实践中，我们本着建立学习型教师队伍目标，促使全体教师形成“想发展、能发展、会发展”的自身需要，让老师们在感受新课程、新理念的同时，切实转变了原有的教育观念、思维方式和工作方式。 二、以研促教，硕果喜人，办学质量不断提升 两年来，古岘小学教学质量不断得到提升，受到学生家长和各界领导的一致好评，教师业务能力也不断提高，近两年来先后有十几人次获平度市、青岛市优秀教师、教学能手、优秀专业人才、骨干教师等荣誉称号，多人在各项教学技能大赛中获奖。 “没有最好，只有更好”是古岘小学