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第三章 近代国民教育运动与近代国家教育管理制度的形成 ——近代双轨制中“贫民教育”一轨的形成 第一节 英国近代国民教育运动 一、宗教改革与国民教育运动的兴起 慈善学校、星期日学校 二、工业革命与国民教育运动 1、1806年，国会首次讨论教会议案，即怀特布雷的教区学校议案。 2、1833年，公布第一个《工厂法》，规定了每日2小时的义务教育。 3、1870年，正式颁布了《初等教育法》（也称《福斯特法案》），这是英国国民教育制度正式形成的标志。 一、导生制与国民教育运动1、18世纪90年代，兰卡斯特和贝尔创立导生制。教师向导生施教就是英国小学教师培训的萌芽。 2、1840年，创建英国巴特西师范学校 第二节 法国近代国民教育运动 一、宗教改革与国民教育运动 兄弟会创办免费初等学校，继而开办教师讲习所，并附设供实习的“练习学校”，这是欧洲出现最早的师范教育设施。 1763年出版的拉夏洛泰的《国民教育论》是法国国民教育思想的代表。 二、法国大革命与国民教育运动 1、1792年《康多塞计划》提出由国家举办世俗性学校的教育计划。 2、1793年《雷佩尔提计划》提出保证普及教育所需的物资。 3、《拉瓦锡计划》提出重视科学技术的教育，促进工业发展。 三、拿破仑时期初等教育的改革 关注的重点在中等以上的教育，初等教育未在他的考虑之列。 四、工业革命、《基佐教育法》、《费里法令》与法国国民初等教育 1833年，基佐颁布《国民教育法令》，提出大力发展初等教育和师范教育。 1833-1848年，是法国师范教育发展的一个高潮时期。 19世纪80年代，费里颁布《费里法令》，规定初等教育免费义务制，形成了法国师范教育的第二次高潮。 第三节 德国近代国民教育运动 一、国家发展国民教育传统 德国是世界上最早实施国家强迫义务教育的国家。 二、新教与国民教育运动 马丁.路德领导的新教与旧教产生斗争。 三、民族复兴运动与国民教育运动 背景：（法）拿破仑征战，普鲁士处于危机中，试图通过国民教育形成国民精神，实现民族复兴——教育救国。 初等学校发展迅猛； 1850年，普鲁士的《学校法草案》规定：国民学校是实施义务教育的公共学校。 四、德国统一与国民教育运动 第四节 美国公立学校运动 美国也称为美利坚合众国，是一个移民为主的国家。一、移植的初等教育 二、公立学校运动 1647年，马萨诸塞州地方议会通过一项法律《老魔鬼撒旦法》，是美国最早的普通学校法，是美国公立教育的先声。 1843年，贺拉斯.曼建议由州政府建立公立学校。贺拉斯.曼被称为“美国公立学校之父”。 各州教育行政机构所做的工作： 1、制定颁布了义务教育法，以法律形式保证初等国民教育的实施。 2、征收办学税，确保办学经费； 3、开办州立师范学校，确保足够的师资。 美国公立学校运动中公立学校的建立为美国国民教育制度奠定了基础。 公立学校运动中，州、联邦对教育的领导奠定了美国教育体制的基础。 第五节 俄国近代国民教育运动 一、彼得一世改革时期 开办计算学校、主教学校 二、叶卡德琳娜二世改革时期 1786年，批准了“国民学校设立委员会”制定的《国民学校章程》，这是俄国历史上第一部国民教育法令。第一次开始统一全俄的学制。 三、法国的影响 1804年的《大学章程》规定，在乡村设立教区学校。 四、农奴制废除为俄国国民教育带来新气象 1864年颁布《初等国民学校章程》，承认所有城乡初等学校为国民学校。 五、师范教育 师范教育发展缓慢，规模不大。 第六节 日本近代国民教育运动 一、幕府时期的民众教育 其封建教育主要分为幕府直辖的教育机构、藩国的藩学、民众教育三种，带有鲜明的封建等级性。 二、明治维新后国民教育制的初步形成 明治维新后的教育改革被称为日本近现代史上的第一次教育改革。 1872年，日本颁布近代第一个教育改革法令《学制令》，具体规定了日本的教育领导体制和学校制度。 日本政府把大力发展初等教育定为实施《学制令》的首要任务。 到1907年，基本实现了普及四年制初等义务教育的目标。 三、建立完善的师范教育体制，大力培养师资。1872年，明治政府在东京开办了第一所师范学校。 第七节 国民教育思想 一、裴斯泰洛奇的教育思想 代表作《林哈德与葛笃德》，瑞士人。 1、反对等级教育，主张普及教育。 2、要素教育论 各学科都有基本要素和简单要素。 系统研究并创立了初等学校的各科教学法。 3、教育与手工业生产劳动相结合 其教育目的是发展学生全面的劳动能力，即体力和脑力的和谐发展，提倡和谐发展的教育。 二、费希特的教育思想 论德意志民族的新教育、《告德意志民族的演讲》 （一）德意志民族与“新教育” 塑造全新的德意