民间剪纸艺术进入小学美术课堂.docVIP

民间剪纸艺术走进小学美术课堂 剪纸艺术是我县具有浓郁的乡土气息和独特的艺术特色为进一步开发校本课程资源，丰富传统艺术教育内涵，将民间手工制作作为学生素质教育的一项内容，让学生参与实践活动，以学生乐于接受的形式，获得真实体验，逐步认识民间艺术的价值，发挥传承、保护和发展民间艺术的作用，实现了。 让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以激发学习兴趣。我积极引导学生欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品，学生在欣赏民间剪纸艺术作品时，对民间剪纸艺术作品表现得十分好奇和喜欢。学生对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品有很强的情感接受性，而民间剪纸艺术作品正是具有这些品质，它们造型呈现夸张变形、色彩艳丽、具有装饰性和实用性，十分贴近我们的生活。于是，我把我的剪纸作品展示给学生欣赏，让他们零距离接触剪纸艺术，我还当场剪纸给学生看，他们看到我像变戏法一样剪出各种小动物，兴趣就更高了。在教室的墙壁上，挂满了我和同学精心制作的剪纸作品，孩子们在这样的氛围里，直接感受到美的存在，触摸真实的美，在潜移默化中提高了孩子的审美情趣。 （一）剪纸知识 在剪纸教学活动中，传授给学生剪纸的知识，使学生能更好地从事剪纸活动，培养造型能力。我通过加强课堂教学和课外自学，使他们逐步了解这些剪纸的知识：剪纸的历史（包括剪纸起源、发展、变化、意义）；剪纸的造型特征；表现形式；表现方法；装饰方法；剪纸对象的结构特征等。 （二）技能技法 剪纸技能是学生从事剪纸活动的能力，是培养剪纸造型能力的重要保障。我主要是让学生通过听教师讲解、进行当场自我练习、完成相关的回家作业、听作业讲评等途径，使他们掌握以下剪纸的技能： 刀法：1、学会直插刀法、开口刀法、暗刀法的运用；2、根据不同的对象选择不同的刀法；3、注重刀趣和刀味。 纸性：根据不同的对象选择不同材质的纸进行创作。 装饰纹样：传统装饰纹样：锯齿纹、月牙纹、云纹、龙纹、涡纹等；现代装饰纹样：几何纹、花纹、星纹等。 表现方法：学会单剪法、折剪法、单折剪结合法的表现方法；学会阴剪法、阳剪法、阴阳剪结合法的表现方法。 造型：1、对称折叠剪纸，即中心对称和对称轴对称两种，如窗花、雪花、蝴蝶、蜻蜓、鱼类、喜字、脸谱等，凡是对称的都可以剪。 2、不对称剪纸，先外形轮廓，再利用对称折叠镂空或用刀雕刻花纹。如动物人物等不对称图形，以十二生肖为重点。 （三）实践创作 先临摹后创作，即要求学生把习得的知识技能通过临摹、练习、独立创造得以强化与巩固。实践在新授时要注意把握整节课的节奏；实践在课堂作业时要注意加强教师的指导，实践在课外时要注意对学生作业的个别辅导。 根据小学生的年龄特点，我在内容的选择上，首先选择较为简单的图形，让学生“试手”，我通过多种方法让孩子发现折叠剪纸的奥秘，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、花边时，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪。从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。利用对折的方法，先剪个苹果、梨子，或一个瓶子、一只蝴蝶，略加一些剪纸语言，如锯齿纹、月牙纹等。当学生打开自己的作品时，一种喜悦与成功的感觉油然而生，展示在自己面前的是一个意想不到的新奇画面，这种惊奇的感觉激发了学生再去实践。这时，教师要善于抓住时机，充分利用学生的好奇心，鼓励学生在实践与再创作的同时适当增加难度。例如，在苹果图形上添加些较难的图案与花纹，增加作品的美感。学生多数对鱼、蝴蝶、小兔等小动物是最感兴趣的，于是我经常有意识地让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物。让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩。同时，让学生们欣赏不同年级学生的剪纸作品。在小朋友惊讶羡慕时顺势引导：“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”经过一段时间的训练，学生初步掌握了剪纸的基本方法，学会了剪纸的基本表现语言，如月牙纹、锯齿纹，我们就引导学生利用基本方法创作一些作品，让他们体验成功，成功的愉悦感，给学生一种无形的动力，有了动力学生会主动思考了，并自觉采取行动。小学生剪纸构图自由，形象任意组合可看可玩，趣味巧合。通过实践活动，学生对剪纸创作有了浓厚的兴趣和热情。剪纸这种随心所欲的情感抒发和无所拘束的自由表现，。